本站原创该文为物理课堂教学方面硕士学位毕业论文范文,与把握学情提高物理有效教学相关论文总结是什么，可作为论文总结专业物理课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写物理课堂教学及初中物理及自我反思方面的优秀学术论文范文。
摘 要 要提高物理课堂教学的实效性就要提升教师的教育观念,把握教材的重点、难点、改进教学方法,注重课堂提问和探究教学的实效性,教师要注重课后反思,不断在教学实践中总结经验,进行教学创新,才能不断地提升自己的教学水平和研究水平,成为一名名副其实的研究型的教师来提高物理课堂教学的实效性!
关 键 词 实效性 做钻研型教师 重点 难点 注重探究 课后反思
一、把握每节课的重难点,追求课堂有效性.
在新课程改革的形势下,教学的时间和学生学习的时间都在缩短,怎样才能在有限的时间内,让学生学到更多的知识呢?那就是实现课堂教学效益最大化,即课堂的有效教学.正确把握教学重难点,突出重点,突破难点是物理课堂中实现有效教学的关键因素.规律教学、知识的应用、仪器的使用和概念教学.在课程标准中提到了教学的重点和难点,但对于不同的学生,难点也许有所变化,教师不能唯课程标准是瞻.那怎样才能正确把握教学重难点?我认为可从以下几个方面来确定：
1.仔细钻研教材,明确重点、难点
教师可根据教材的编写意图,明确教学重、难点.教师要了解教材的地位和作用,理解教材编者为什么把某些教材内容安排在某单元,明确一个单元只能有一个重点,每一课时都要为该重点服务,所有的教学内容,能突出的留,无关紧要的、与重点相悖的一律舍弃.“提炼”教学重难点,才能确保提高物理课堂教学的有效性.
2.以学生为本,确定重难点
教学的对象是活生生的学生,有效的教学重点应该是从学生那里得来的.所谓从学生那里得来,就是要根据学生的现实水平,包括学生的知识水平、能力水平和情绪状态,这是教学重难点落实的平台.各个班级的生源、班风、学风、学生学习习惯、接受知识的能力等差异,要求我们老师要根据班级的实际情况确定教学重点、难点.
3.立足课堂,获取重难点
教学重难点,还是应该从课堂实践而来的.教学的重点是逐渐生成的,它是教材内容和学生学习现实相结合的产物.从课堂上来就是说它是来自于前一节课的问题,来自于从前课堂上曾经遇到的疑难困惑,来自与其他教师的课堂（听课）.我们在教授新课的时候遇到了预想不到的问题,而这个问题不能当堂解决,这就成了下节课的教学重点.我们平时课后应及时作好教学后记,认真所记录的教学问题.前次课堂上出现的问题如何避免,以前课堂教学重点设置的偏差如何纠正,以前课堂上的得意之笔如何巧妙运用于当前课堂,这都可以成为进行新一轮教学重难点确定的依据.
对于搜集到的教学难点如何突破,就应该先进行问题诊断,分析造成这个概念和规律成为教学难点的原因,可从规律和概念的本身出发进行分析,再从学生学习的层面进行分析为什么这个问题学生难于接受,是思维受限,还是没有必要的经验.最后从教师的层面进行分析,是教学设计脱离学生实际?是教学策略不当?这就是教师反思.
因此,有心积累教学经验的教师几轮下来,对教材的教学重难点非常清楚,对学生的学习难点的突破也有了许多好的做法.学生变化教学难点变化不会很大,几年的积累你所教授的课程也就全在你的掌控之下.当然如果不去积累,跟着感觉走的教师他自己的经验是盲目的,不系统.我经常问自己初中物理有哪些难点?应该如何突破让学生学习容来?在初中物理中我校学生的难点概念类最多：密度、压强、功、功率、比热容、电压、电阻、力、摩擦力、热值、短路等共15个.其次是应用类：运用杠杆知识解决实际问题、运用密度知识解决实际问题、运用浮力知识解决实际问题、运用二力平衡知识解决实际问题等.让学生知道物理来源于生活也服务于生活!
二、培养学生学习物理的兴趣,活跃课堂气氛
在本书中现场写真中提到的实行新课程改革以来,学生对物理兴趣有所增加但仍不明显.在问题诊断中是这样分析的：初中学生的正处于具体思维向抽象逻辑思维转变的阶段,形象思维仍占主导.学生判断分析事物习惯于用经验材料,不善于用理论进行推导.心理学表明：初中生认识事物存在着知觉优先的倾向.在教学中教师给学生提供感性材料与活动的机会较少,给学生提供有强烈探究兴趣的任务极少,老师都是按部就班的用教材进行教学,按书本的安排做实验,目的是为了完成教学和实验任务,为实验而实验,提不起学生的兴趣.
三、做钻研型的教师,提高课堂教学效益
很多教育改革实践家的成长经历,清晰的告诉了我们如何由一个普通的教书匠成长为研究型、学者型教师.作为一名教师要想有所作为,就必须不断学习、努力工作、积极思考、研究.
作为一名教师,一定要积极进行自我反思.被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”的著名教育实践家李镇西对教师教研有独到的见解,他说,学习、工作、思考是教师教研的三大法宝.一线教师不同于专门从事教育科研的人员,搞研究不一定要“立项”,关键是要有问题意识,要结合教学实践对优秀教育理论进行创造性运用.
教师要经常反思自己的教学.反思的形式是多种多样的,如教学手记、教育日记、教学随笔、教学博客、教学案例等等都是进行教学反思的有效形式.做一名研究型教师必须结合自己的日常教学和班级管理,或以教育日记的形式每天记录自己的所思所感,或以教学随笔的形式反思自己的教学心得,或以教学案例、教学实录的形式来反映自己教学的过程,或建立自己的教学博客,通过网上交流,总结推介自己的教学成果.总之,只有通过不断的自我反思,才能促进自己的专业成长,为成长为研究型教师打下坚实的基础.
在物理课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担,使教学的有效性不能很好的提高,所以我以后一定在不断学习教学理论的前提下,来指导自己的教学实践,不断在教学实践中总结经验,进行教学创新,才能不断地提升自己的教学水平和研究水平,成为一名名副其实的研究型的教师来提高物理课堂教学的实效性!!!