阅读之中见写作

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一、导入新课：

【播放有关春天景色的图片】

师：同学们,你们说一说我们刚刚观看的这组图片是什么季节?

生（齐声）：春天.

师：你们都已经经历过十多个春天了,能不能用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受呢?

生：春天是最有情感的,高兴的时候风和日丽,生气的时候就雨打雷轰.

生：春天是一位化妆师,把大自然装点得特别美丽.

生：春天会给人们带来希望.

师：大家感受真的很深刻.下面我们就来看一看现代著名作家朱自清先生对“春”有什么独特的感受.

二、 讲授新课：

师：【播放作者简介】

师：下面请同学们跟随我一起走进朱自清先生的《春》,感受一下他给我们带来的享受.

【展示图片、播放音乐、教师范读】

师：文章美吗?那我们就一同来分析它美的原因吧!同学们,文章第一段“盼望着,盼望着,春天来了,春天的脚步近了.”采用了哪些修辞方法?有何作用?

生：反复.突出了对春天的盼望之情.

生：拟人.生动形象的写出了春天即将来临.

师：可以用一个什么词概括出来所要表达的思想感情?

生：盼春（板书）

师：作者急切盼望春天的到来,那么春天到底来了吗?

生（齐声）：春天来了!

师：春天来了.那接着作者就应该――

生（齐声）：描绘春天!

师：用一个词就是――

生：绘春（板书）

师：作者在绘春时,给我们描绘出了五幅图.下面就让我们来共同欣赏一下这美丽的五幅图画吧!（指名朗读第三自然段）

师：这一段描绘了春天的哪种景物?

生：小草.

师：如果用三个字概括,应该是什么呢?

生：春草图!（教师板书）

师：找出直接描写春草的语句,并说出其表现出春草的哪些内容?（教师适当引导）

生：“小草偷偷地从土地钻出来”,“钻”表现出小草顽强的生命力.

生：“嫩嫩的”写出小草的质地.

生：“绿绿的”写出了小草的颜色.

生：“一大片一大片满是的”写出了小草生命力的旺盛.

师：第三句话写的是草还是人?

生（齐声）：人!

师：这段是描写春草的,为什么要写人呢?

生：写出了春草惹人喜爱.

师：这种写法就叫侧面描写.

师：纵观全段,谁能说说小草的特点是什么?

生：嫩、绿、多、软

师：采用了哪些修辞方法呢?举例说明.

生：拟人.“小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.”

生：排比.“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.”

师：写景时采用了哪种写作顺序?

生：由近到远

【特点、修辞、顺序由课件展示】

师：作者通过对春草的直接和间接的描写,体现出人们对春草的喜爱之情,那么第二幅图和第三幅图留给同学们,下面我们来第四幅图（指名朗读第六自然段）

师：这是一幅――

生（齐声）：春雨图（板书）

师：请大家选出你喜欢的句子,结合句子来说一说这幅春雨图.

生：“雨是最寻常的,一下就是三两天.”通过这句话我知道了春雨下的时间很长.

生：“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”,这句话运用了比喻和排比的修辞方法,分别写出了春雨的密、亮和细的特点.

师：由此句可见此段采用的是哪种写作顺序?

生：由近及远

【课件展示特点、修辞、顺序】

师：春草图和春雨图我们已经欣赏完了,下面请同学们小组合作,分析第四、五自然段,然后按前两幅图那样欣赏一下.

生：我喜欢第四自然段,这是一幅“春花图”（教师板书）在这段中作者运用了拟人、排比和比喻三种修辞方法.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这句是拟人,写出花非常的多,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,这句话运用了比喻和排比,写出了花的颜色.

生：春花图中还运用联想,通过花的甜味联想到果实.

师：我们看这一段中还有对蜜蜂和蝴蝶的描写,这是为什么?

生：为了从侧面写出花的香和美.

生：作者先写树上,再写花下,最后写草地上,是从上到下的写作顺序.

师：非常好.

生：我喜欢第五自然段――“春风图”（教师板书）.它写出了春风的特点：柔和,而且还写出了春风中的美丽景象.

生：此段作者采用了引用的修辞方法,写出了春风的柔和的特点.

师：作者对春天进行了生动的描写,写出了春天的美丽所在,大家想一想,描绘之后就应对春天进行――

生（齐声）：赞美.

师：也就是――

生（齐声）：赞春（教师板书）

师：请同学们齐读最后三个自然段.作者在赞美春天时运用了哪种修辞方法?

生：比喻

师：分别把春天比喻成了什么?各突出了春天的什么特点?

生：春天像刚落地的娃娃,突出了春天的“新”（教师板书）.

生：春天像小姑娘,突出了春天的“美”（教师板书）.

生：春天像健壮的青年,突出了春天的“壮”（教师板书）.

师：谁能完整地概括一下作者都赞美了春天的什么?

生：赞美了春天的“新”、“美”、“壮”.

（点评：在此培养学生的概括能力.）

三、 课堂小结

师：下面谁能结合板书来总结一下这篇课文.

生：作者先是盼望春天,然后描绘春天,在绘春中作者又描绘出五幅图,分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,最后赞美了春天.

（点评：指导学生总结,有利于培养学生的语言表达能力.）

师：概括的非常精彩,既完整又精炼.这篇文章就是通过对盼春、绘春和赞春的描写,抒发了作者对春天乃至大自然的――

生（齐声）：喜爱之情!（板书：热爱大自然）

四、 课堂习作

师：课文已经分析完了,那我们来分析一下为什么作者笔下的春

天会如此美丽呢?有什么好的方法呢?

生：作者抓住了景物的特征.

生：他运用了比喻、拟人、排比、反复的修辞方法.

生：作者在描写某种景物时还运用了一定的写作顺序.

生：全文还采用了“总――分――总”的结构方式.

师：大家总结的非常好,老师也是这样认为的,并把这些概括为九个字,大家看看是否赞同即――抓特点、巧修辞、按顺序

【大屏幕展示方法】

师：作者运用这种方法写出了优美的文章,我相信大家也能做得到,有信心吗?

生：（齐答）有.

师：下面就是大家展示才华的时候了,请大家结合本节课所学的写作方法,从四幅图中任选一幅试着来描写一段话,一会儿读给大家听.

【课件出示四幅图片：春、夏、秋、冬】

（六分钟后,相继请三位学生读习作,读完一篇点评一篇）

（作者单位：辽宁省鞍山市千山区宝得中学 114000）