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摘 要：减轻学生学习负担是应试教育到素质教育过渡的重要内容之一,在初中英语教学中,减轻学习负担的关键就是优化课堂教学效果,提升复习课效率.下面本文将探讨如何提升初中英语复习课效率,做到切实减负的方法,达到促进学生身心健康发展和提升英语教学质量的目的.
关 键 词 ：初中英语；复习课；减负；效率
一、背景
目前随着课改的不断深入,减轻学生学习负担成了当前教育界最为关注的问题之一.以初中英语教学为例,其主要原因是,部分教师在教学过程中,依旧沿用的是传统的教学模式,即讲语言点、做练习以及讲语法,这样就使得学生在有限的时间内要将过多的知识掌握,同时做到面面俱到,就加重了他们的学习负担,最终使学生学习的兴趣也大大降低,学习的效率也不高,得不偿失.因此,如何在减轻学生负担的情况下,又能有效地提升学习效率是当代教育界共同探讨的问题.
随着社会竞争的逐渐加剧,人们认为没有压力就没有动力,这样就忽略了对学生身心造成的严重伤害,同时在疲惫的学习状态下,学习效率也得不到有效提升.而减负则有效地解决了以上不足,同时使学生更加地热爱学生、精于实践和精于思考.同时也要求老师在课堂上精讲、精炼,避免冗长知识对学生造成的困扰,也有助于学生学习兴趣的提升、能力得到锻炼、视野得到开阔等,可谓是一举多得.
二、对策
1.加强复习的目的性和计划性
教师必须根据复习目标,结合复习的课时与内容制定出详细严谨的复习计划,并编写复习教案,体现出复习内容的系统性.如将分散的知识或相近的知识进行整合,或是将相近意义的结构与动词时态放在一起对比识别,如：①I do my homework every evening.I am doing my homework now.I did my homework yesterday evening.I am going to do my homework this evening.I was doing my homework when the teacher came in.I he already done my homework.②Mary is the tallest girl in her class.Mary is taller than any other girls in her class.None of her clasates is taller than Mary.
2.有针对性的复习
在复习的过程中,应该将知识的难点、易出错的地方以及弱点作为复习的重点,同时将已学的重点知识反复复习,促使学生记忆力的加强.再者就是重点讲解学生感到困难和困惑问题,例如一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去完成时、现在完成时之间的区别,并以习题来练习、比较和讲解,促进学生的掌握.
3.体现学生的主体地位,坚持精讲多练
为了避免学生对反复的练习感到乏味,我们必须将其转变为生动的知识再现的形式.再者就是复习避免老师垄断式,必须充分学生的主体地位,让学生多练习、多思考,借此来找出自身的不足,并归纳出重点,加强记忆,同时对知识有一个系统的总结回顾.再次就是将批评与表扬合理地应用,做到有的放矢,使学生得到充分的尊重.
4.创造和谐的师生关系
在当代教育教学理念中,明确了老师与学生在人格上的平等性,为了使教学取得满意的成效,就必须融洽、和谐师生关系,并在课堂上有效的互动,鼓励学生提出疑惑和问题,并陈述、讲解、概括知识点,充分体现老师在教学过程中的启发、总结、示范、引导、点拨以及组织的职能.再者就是必须将老师的人格魅力充分展现,对学生产生积极的影响作用.再次就是让学生感受到老师对自身的关注和重视,促进学生与老师的沟通.最后就是真诚关心、呵护学生、认真授课、严谨治学来促进学生复习效率的提升.并且适时地以幽默、诙谐的语言来活跃课堂氛围,使学生愿意与老师亲近,同时积极主动地加入到学习过程中,进而促进复习效率的提升.
5.将能力的培养与课堂复习紧密结合
考前复习是能力与知识的有机结合,因此,老师必须将能力的培养作为复习的重点.鼓励学生归纳、造句、造语段和语篇、串联知识等,同时将能力的培养渗透于听说读写的过程中.借此来提升学生的书面表达、口头表达以及沟通的能力,促进复习效率的提升.
6.改善课堂的生态环境和空间
在教学的过程中,采用秧田式教学,有助于学习效率的提升,但是就目前的实际情况而言,存在诸多的问题,使得教学活动的开展成效与教学目标之间存在很大的差异性.主要原因是师生在空间位置上不对等,即老师处于居高临下的状态,不利于师生关系的和谐发展.同时在受老师关注度的程度上,靠前和的学生与老师的交往、沟通频率更多,进而受老师影响的程度也就更大,反之靠后的学生教学成效表现明显不佳,因此,采用秧田式编排法具有可行性与必要性.编排的方法是面对面的两人、四人、多人小组或是环形排列座位,促进学生在课堂上参与讨论和发言的几率随之增加,使学生各方面的能力得到锻炼,并且在交流与合作中培养交往意识、交际能力、互助精神以及创造能力,同时获取大量的知识.
7.借助姿势语与课堂资源提升学生的学习兴趣
开发与利用课程资源来创新教学活动,使学生学习、应用英语的意识与能力得到提升,进而促进学生交际能力与英语水平的提升.这就要求初中英语教师必须利用声像、图画以及多媒体教学资源来充分调动学生学习的兴趣与积极性.再者就是以富有、生动的语调,为学生营造语言氛围,并根据授课内容配上相应的手势或姿势,使学生乐在其中,避免乏味、生硬的授课模式.让学生在热爱英语学习的基础上将英语的复习效率提升.
三、小结
总之,在初中英语复习中,要想取得较好的成效,使学生对所学的知识进一步的巩固掌握,就必须充分调动学生学习的主动积极性,并培养学生总结、归类、分析、思考、辨别以及转化的能力,将知识之间的内在关系充分挖掘,将知识融会贯通,促进学生对知识的掌握.同时复习的效率与语言应用能力也得到提升,而学生学习的负担却得到明显的减轻.而老师作为学习的引导者和开拓者,在教学过程中,必须将教师的理念不断地更新,同时还必须勇于创新、积极动脑,使课堂结构不断地优化,将学生的主体地位充分的展现,达到提高复习课效率,切
实“减负”的目的.