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摘 要 ：本文在新课标理论的基础上,结合数学课堂教学实际,进行了情景教学模式的分析,介绍了初中数学情景教学的实施原则,探讨了初中数学情景教学的教学策略,并通过列举初中数学情景教学的实际操作情况,说明了情景教学模式的优越性.
关 键 词 ：初中数学 课堂教学 情景教学 积极性
一、前言
现今,随着新课标标准的提出,对初中数学课堂教学提出了更高的要求,数学教学改革是新课程标准化的重要组成部分,怎样提高学生的数学学习兴趣,确保教学质量,让学生在轻松快乐的学习氛围中学到更多知识,并把所学知识用于生活实践中,是新课程背景下初中数学教学的目标.有效利用情景教学模式,提高教学效果,是初中数学教学亟待解决的问题.
二、初中数学情景教学的实施原则
1.主体性原则.在初中数学课堂教学中,应发挥学生的主观能动性,要让学生认识到,他们是认识的主体,获取知识的途径在于主动思维,只有充分发挥学生的主体性,让学生积极参与到课堂教学中来,才能有效实现情境教学.
2.引导性原则.在初中数学课堂教学中,教师应该注意对学生思维的引导.情景教学作为一种新型教学模式,从提出问题到解决问题,教师都应该起着引导性的作用,在课堂上,通过激发学生的求知欲和探索欲,促进学生主动提问,从而培养其数学思维能力.
3.科学性原则.由于每个班的学生所掌握的数学基础不一,存在一定的差距,所以,教师要根据每个班级的实际情况,认真进行教学规划,根据数学教学的客观规律和学生的整体水平,设计情境模拟的方式.对于每一个教学情景,要根据学生的认知和心理特点,进行生活化、实际化和情趣化的加工,使教学目标、教学内容和教学方式充分体现出教学的科学性.
三、初中数学情景教学的教学策略
1.以"人"为主体.在传统的课堂教学中,多采取老师讲,学生听的授课形式,教师处于主导地位,过分注重知识的讲授,学生们以接受性学习为主,自主性探究得不到充分发挥,学生始终处于从属地位,不能充分发挥其主观能动性,阻碍了学生学习的主动性与积极性.为了培养学生的创新精神和实践能力,教师应转变教学观念,在教学中实现教师和学生的互动性,明确在教学过程中,学生是教学中的主体,教师应该是学生学习的引导者、合作者和参与者,应形成一个师生间积极互动、共同进步、共同发展的良好过程.
2.以"情"为纽带.这里所说的"情",指的是教学的情景.好的情景设置可以成为课堂教学的"灵魂".在课堂教学活动中,教师应该积极创设不同的情景,提供同学的参与度,让学生从情景教学中品尝到学习的乐趣,鼓励学生提出不同意见,培养分析问题并解决问题的能力,提高学生的学习兴趣.例如：在初一年级的课本中,有这样一个知识点--"字母表示数",教师可以根据初一年级学生的心理特点,引入这首打油诗："一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通两声跳下水；三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿,扑通三声跳下水......",然后让每个小组的同学继续接下去,用字母来表示这首打油诗,学生的学习兴趣被激发出来,思维活跃,接受知识较快.
3.以"美"为突破.在教学过程中,要让学生明白,数学并不是一门枯燥的学科,也不是一组枯燥的数字,期间也蕴含着"美",在情景教学中,要让学生感受到"数学之美".例如：五彩缤纷的黄金分割图案、有趣的七巧板、各种游戏转盘游戏等等.通过这些道具,学生很快的进入到数学学习的情景中,使原本枯燥的数字变为有形的实体,提高力学生的学习积极性,使学生更乐于探索.
四、初中数学情景教学的实际操作
下面,笔者根据自己的自身教学实践,通过"探索确定位置"的方法,让学生体验用有序数对表示平面上点的位置的坐标思想,体验用方向和距离表示平面内点的位置的坐标思想.
1.创设情景.教师可以以2010年广州"亚运会"为背景,先播放一段亚运会吉祥物的宣传片,通过可爱的卡通形象--乐羊羊,激发学生的学习兴趣,然后,让学生从地图上找出广州的精确位置,此时,再带领同学们做一个简单的游戏--"找找你自己的位置".老师可以这样引导学生：每个座位都可以精确地用行数和列数表示出来,比如坐在第四列第二行的同学,我们可以以这样的坐标来表示（4,2）,接下来,可以让同学们自己确定自己在教室中的位置.游戏中,教师应该有意识地说明（1,4）与（4,1）的不同之处,虽然两者都是由1和4组成,但是因为不同的排列方式,就代表了不同的位置,让学生明白数对的"有序性".
2.尝试学习.在学生对坐标有一定感性认识和了解后,教师可以引入这样一个场景,假设乐羊羊坐在看台上,突然出现一只大灰狼,乐羊羊沿着方格线走,大灰狼如何在最短的时间内抓住乐羊羊?学生通过在游戏中讨论、思考,引出了用方向、距离确定位置.
3.回归书本.在学生充分理解坐标的知识后,这时候,教师应当引入书本知识,对书本知识进行充分讲解,对知识重点进行梳理,让学生对知识产生进一步的理性认识,加深理解.
4.总结归纳.在课堂教学活动进行结束时,教师应该对书本内容和上课内容作一定的归纳和总结,目的在于让学生对知识进行总结归纳,由直线延伸到平面,为以后的学习打下坚实的基础.
五、结语
实践证明,情景教学模式能够弥补传统教学模式的不足,它能够根据教学要求和教学目标,把具体的教学内容通过各种情景手法展现在学生眼前,综合利用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养其探索精神,让学生在快乐、愉悦的氛围中学习,优化学生的认知过程,培养学生的人文素养和创新能力,陶冶学生的情操,树立正确的人生观和价值观.