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思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力.在初中阶段,思想品德教师应该转变观念,从寓教于乐、求真务实、为人师表、教育教学技巧等方面,来提高学生学习思想品德课的兴趣,激发学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性,使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的,从而教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观.反思以往的教学,结合现实,浅谈几点体会.
首先,教师要更新思想观念,树立创新意识.
教师所做的一切都是为学生服务的,都是以学生获得发展为转移的,要为学生能够生动、活泼、主动参与教学活动创造条件.学生是课堂的主人,课堂是学生的舞台.教师要热爱、尊重、理解、宽容学生,努力创设、积极、和谐、愉悦的课堂氛围,让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力,进而勇于积极思考、大胆质疑；感受到教师热切的希望,进而体验成功的愉悦.
其次,教师要全面提高自身素质
“学高为师,身正为范”.教师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高.要提高素质,必须做到如下几点.
1.不断学习是提高教师自身素质的基本条件.随着改革深化和社会发展,科学理论也在不断地丰富和发展.教师必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应社会发展的需要.因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的.教师一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍.
2.为人师表是提高教师自身素质的关键.
古人云“亲其师而信其道”,教育心理学告诉我们,学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系.正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张,是教学取得良好效果的重要因素.教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.
这就需要老师做到：①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟.②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.③在课堂上师生平等,相互尊重,与学生友好相处.课堂内,走下讲台,步入学生中间,充分运用有感染力的语言、丰富的眼神、恰当的手势、美丽的微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的教学气氛,不仅拉近了师生距离,而且让学生感受到了重视和尊重,促进教学和谐,激发学生学习热情.
3.勇于反思是是提高教师自身素质的重要手段.教师不但要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断进行教学反思,记取和总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受.
再次,课堂教学必须善于激发学生学习的积极性.
1.巧设课堂导入
万事开头难.导入直接关系课堂教学的质量,影响学习效果.一堂成功的思想品德课,离不开适度、巧妙、风趣的导入.好的导入具有活跃课堂气氛,启发学生思维,调动学生学习的积极性、主动性,充分发挥教学主体的作用.
情景导入法不失为一种有效的导入方法.在展示情景时,如果只是用文字材料情景,或只是简单的讲述,学生缺乏情境体验,效果就不会理想.以便于在教学过程中经常保持新颖和变化,利用多种形式展示情景：文字材料情境、图表材料情境、漫画情景、小品演示情境、动画情境、视频情境、教师的语言渲染、生活实例列举.从而激励学生参与,调动学生积极性,让学生得到实实在在的体验,丰富课堂教学.课堂导入要切中重点、求精；要生动活泼,求趣；要引起悬念,设疑.
2.精选教学方法
教学有法,教无定法,贵在得法.常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、引探教学法、合作教学、探究式教学等.
所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,选择恰当的教学方法,以达到最佳的教学效果.
成功的一堂课在于教师选用合适的教学法驾驭课堂,学生积极主动的去提出问题、探究问题、发现问题、解决问题,成为学习的真正主人.
3.适当创设情境
思想品德课“从生活中来,到生活中去”,与现实生活有着密不可分的关系.创设生活情境,促进学生积极参与思想品德课具有时代性特征,教材源于生活而又高于生活,是真实生活的典型化.因此,我们在教学中要加强教学与社会与生活的融合,使生活融入教学,使教学走进生活,使学生学会生活.学习最好的途径是自己去发现.在教学活动中,教师有意识的创设情境,有利于培养学生积极主动的探索与创新意识,激发学习兴趣,收到预期效果.
4.用好现代技术
多媒体以其独特的魅力走进了课堂,以活泼可爱的动画、优美动听的音乐、赏心悦目的图像吸引着学生.教学中运用得法,就可为思想品德创造更广阔的新天地.
总之,思想品德课是学生展示自己的广阔天地,教师充分发挥主导作用,调动学生的积极性,使学生的主体地位得以实现,就会在教育教学中收到事半功倍的功效.提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程,需要思品教师在长期的教学实践中不断总结经验教训,虚心学习新课程改革理论,领悟思想品德新课程标准的主旨,结合教材、学生和学校的实际探索前进.
（陕西省洋县江坝初级中学）