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创新初中班级管理,从管理科学化的内容来看,要实现初中班级管理科学化,笔者认为应采取以下几个方面的措施：
一、班主任应努力改变自我, 提高管理水平
(一)班主任要努力提高自己的思想素质
在政治观上,要认真学习中国特色社会主义理论,坚持社会主义方向,树立共产主义世界观；在人生观上,必须养成“多做奉献,少讲索取”；在职业观上,做到时刻为学生服务,对工作“多抢挑重担,少推御责任”,有敬业精神；在道德观上,必须时刻注意自己的言行,做学生的模范.
(二)班主任要努力提高自己的管理水平
其基本要求是：（1）必须具备较高管理理论水平,即充分了解、研究和掌握初中生的身心发展特点,多学习有关教育、心理及管理学的理论知识.根据初中生的特点,结合科学管理理论,探索新的管理方法,从而升华自己的管理理论水平.（2）必须具有较强的管理实践能力.由于受多方面因素的影响, 目前在班级管理实践中还普遍存在以师治为中心的“保姆式”管理方式.这样教育出来的学生大多依赖性强、开拓性差、缺乏独立处理问题的能力和组织管理能力.为此,在班级管理实践中要求班主任必须克服以往经验,大胆创新,采取科学、化的管理方法和手段.
（三）班主任要努力提高自己的心理素质,处理好各种人际关系 其主要求是：（1）改变自己的心理认知.即在管理实践中应主动适应工作环境和积极调整自己的工作角色等.（2）善于控制自己的情绪. 在平时工作中控制好自己的喜怒哀乐,做到“动之以情,晓之以理”.（3）完善自己的个性.班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私,这样才使全班相互理解、相互尊重.（4）建立和谐、 互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系.
二、制定科学的计划,使班级管理运作有序
(一)制定整体计划
整体计划是指初中三年的整体设计.制定时一定要依据时展的要求,符合党和国家培养人才的需要,符合初中生的特点,提出管理的宏观目标.比如,可以这样制定初中三年整体计划：三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体.总目标确立之后,还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质,按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标.在每个目标下又把内容切分为若干方面,从而构成“三年初中班级管理目标一览表”.
值得注意的是,学年、学期目标要有层次梯度,由低到高,由易到难,逐步深化,目标尽量切合学生的实际水平,切莫拔苗助长,拉牛上树.
(二)制定阶段计划
阶段计划是为完成整体计划的任务而制定的,主要针对近期管理工作而设计的.内容一般包括：管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等几个方面.阶段计划的制定也必须从学生实际、管理规律出发.在具体安排时,必须注意管理的渐进度,既有最高要求又有最低标准,考虑到先进生和后进生,一步一个脚印.同时阶段计划要切忌形式单一.再有,为确保计划的严谨、适时、适量、适度,班级管理者必须多听取师生建议,保证在执行中能够及时修改补充.
三、组成强有力的班级领导核心, 制定科学的班纪班规,以法治班
(一)组成强有力的班级领导核心
如何才能组成强有力的班级领导核心?我们认为一是优化组织结构；二是引导强化班委会对班级的管理.
(二)制定科学合理的班纪班规,以“法”治班
班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证.一般分为两大类：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等.
制定班纪班规之后,关键在于如何真正贯彻落实,确保达到以法治班的目的.即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守,做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道.
四、加强班级集体主义教育,增强集体管理意识, 形成良好班风
建立健全的班集体是班主任工作的最终目标,也是通过加强班级集体主义教育等途径来实现的.这就要求以育人任务为目的,开展多种形式的集体主义教育活动.比如,重视建立班集体的每一个“第一”（如我爱我的新班级主题班会,做第一件好事等）,创设有效的教育情境,利用班纪班规和群体心理机制等形式和方法来加强集体主义教育,促进良好班风的形成. 同时,要引导和鼓励学生参与班级管理,增强集体管理意识.
五、引导学生进行自我管理,达到管理自动化
(一)自我管理班级的一般步骤
自我管理班级一般也分为计划、实施、检查、总结等四个阶段.
计划阶段主要是向全体学生做思想动员,明确自我管理的目标.班主任首先应多方动员,激发自我管理的乐趣,让他们感到自己是管理的主人,从而增强管理意识.实施阶段和检查阶段是自我管理班级的重要环节.班主任应针对学生特点和班级实际,引导学生依法有序管理班级,并在具体实施中定期进行检查、评比、引导提高.
总结是班主任根据学生自我管理的实际,及时总结效果,并通过全班决策,表决确定自我管理班级的新目标和要求.
(二)自我管理班级的形式
自我管理班级过程是从“他律”到“自律”的转变.自律形式多样,一般有让学生自我决策、自我监督、自我约束等形式开展自我管理班级.即在班级管理过程中重大事情、重大事件由班主任引导学生集体作决策,寻找解决方案,并在运行中形成一整套自我监督和自我约束的自动化操作系统.
六、加强班级系统管理,进行全面育人
根据现代班级管理的系统整体观,要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面.一方面,优化班级内部结构,运用“平行教育”原则,发挥班级的整体功能,以集体的力量来教育和影响班级的学生,促进班级的整体发展.另一方面,调动一切积极因素,协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系,加强沟通和协调,形成“四结合”的班级管理合力系统,使班级管理由“封闭”向“开放”转化,实现科学化.
总之,笔者采取上述措施对班级进行科学化管理,所带班级班风正,学风浓,学生成绩不断提高,好人好事不断涌现.并次被评为学校先进班集体.