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新课程改革明确提出了教学要面向全体学生的思想,提出学生的发展是包括英语在内的各课程教学的出发点和归宿.这就为我们寻求有效教学方式提出了原则,指明了方向.
问题是：如何在单位时间内让学生最大限度地掌握教学内容,从而大面积提高课堂教学的有效性?我从教学实践中体会到,有效的教学方法取决于两个方面：一是对教学内容的把握,二是对教学对象的把握.
(一)在教学实践中,我对教学内容把握以下原则:
1.点要突出.点,即重点和难点.每节课必须有明确的重点和难点.重难点的确定必须依据新课标和学生的实际水平精心设计.教学中要做到突出重点,解决难点,并能够让学生将知识能力提升到运用能力、操作能力.刚接触到教材时,感觉很茫然,抓不住重难点.针对这样的问题,我认真钻研大纲,发现七年级的英语重点是以“日常会话为主,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语感和口语表达能力”.因此在课堂上,我把重点放在“说”的能力的培养上.但一段时间之后,我又发现,学生的口语进步很快,但动起笔来却是满篇错误.因此我觉得,对于重难点的把握,一定要根据学情具体分析,及时调整.
2.度要适中.度,即教学的度.课堂教学必须注意以下三度：一是程度,内含难易度、深广度、灵活度,要体现新课标、教材习题反映的程度,考虑学生可能接受的程度.二是密度,容量大则密度大,反之则小,必须做到疏密有致.三是速度,教学点难而学生不易接受,速度应该放慢；反之,则应加快.教学过程应该快慢相间,要作“变速运动”.
3.量要合理.量,即教学容量.课堂教学容量是一个相对稳定的常数,量过大,学生接受不了；量过小,学生吃不饱.课堂着重调控以下三量：一是授出量,即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍,以保证重点信息足够的教学时间.二是训练量,即学生接受训练的量,必须围绕重点设计训练的内容和形式,注意典型性、类型性,避免重复.对于初中生来说,训练量应大于输出量,这样才易于将知识转化为能力.我总结了三种类型,一种是从句本身就是陈述句的,应如何确定引导词；第二种是从句是一般疑问句的,如何确定引导词并把语序改成陈述句；第三种从句是特殊疑问句的如何确定引导词并改变语序.然后针对这三种类型先进行分类训练,再综合训练,通过大量的训练,我发现学生对宾语从句能够自己总结题型和做题方法.三是活动量,即学生的脑、手、口、眼、脚、身等各部位的活动量,包括师生双边活动,学生多边活动.活动应根据教学内容精心设计,为内容服务.不能为了追求课堂气氛而过多的组织活动,冲淡了教学的重点.
(二)对教学对象,我主要把握两个原则：
一是必须清楚了解学生的学习基础、学习现状,这是实现有效教学的基础.二是发挥教师的主导地位,充分调动学生的学习积极性和主动性.这是实现有效教学的关键.我的做法是：
1.以情感染.教师上课要有,教师的可点燃学生听课的热情,热情高涨,注意力才会集中,听课的效果才会明显.另外,体态语的运用更能直观的表达感情.课堂上,我经常运用一些体态语来表达对学生的赞扬和肯定,如一个微笑、点一下头,或竖起大拇指、或拍手鼓励.学生能够通过老师的体态语感受到来自老师对自己的肯定,就会增强学习的自信心.
2.以静促动.课堂教学的主角是学生,教师只是一名导演,一个组织者,所有的戏得让学生去演,教师不能大包大揽.我有过这样的体会：为了让学生掌握一个知识点,又是查词典又是找资料,费尽口舌,效果果却适得其反.要让学生动起来,让他们去查,自己去找,自己对比,自己总结.这样让学生自己动手,其实就是让他们主动思考、探究、学习的过程,这样做比教师把知识直接传授给学生效果要好的多.所以,教师应尽量多让学生动起来.
3.以部分带全体.每个班都有优等生,也不可避免的存在学困生.教师在组织活动时,优等生往往表现的很突出,而学困生则坐在角落里一言不发,这样导致优生更优,差生更差.如果教师在活动之前,将优等生、中等生及学困生分散在各个小组里,以优带差,激发学困生的学习兴趣,让每个人参与到活动中来,这样小组活动才能大面积的得以开展.
4.法要灵活.法,即教学方法.教学方法包括教和学两个方面的方法.教学方法着重在教师方面.教法的运用就是为了使学生在课堂中要高度地集中注意力.如何能一上课就将学生注意力集中起来?外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛.只有生动,才能吸引学生的注意力；只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣.一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用.
其次,我认为教师又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况.否则就会出现课堂气氛很好,学生玩的很开心,但效果很差的现象.
另外,作为教师,要通过不断的观察和总结,对于不同类型的课开展不同的活动,如竞赛、猜谜、表演等.同时,教师的教法会对学生的学法进行指示、引导、纠正,使学生被动学习转化为主动学习.
总之,在新课程背景下,有效的课堂教学必须从提高教师的工作效益,提高学生的学习效益入手.作为一个英语教师,除了要仔细研读新课标,加强理论学习,充分理解和把握新课改的理念, 用全新的教学理念指导教学外,还要注重通过提高课堂教学效率来培养学生综合运用英语的能力,达到提高体素质的目的.相信这样,实现有效教学就一定不再是遥不可及的梦想.