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随着高职教育改革深入进行,一些实践性较强的课程都在探讨着教学方法与手段的改革,实践型课程教学实施的一个核心载体是“工作页”的制定和完成,课程教学活动实际上是以学生最终顺利自主完成“工作页”为主线展开的,这一目标贯穿课程教学全过程.本文从工作页的设计、布置、操作、评价入手,分析了存在的问题,阐明工作页在实践性教学中的重要作用.工作页实践型课程教学作用随着高职教育改革深入进行,一些实践性较强的职业技术课都在探讨着教学方法与手段的改革,实践型课程教学实施的一个核心载体是“工作页”的制定和完成,课程教学活动实际上是以学生最终顺利自主完成“工作页”为主线展开的,这一目标贯穿课程教学全过程.抓住了“完成工作页”,也就抓住了课程实施的主要过程.据此,可以将实践型课程教学的基本过程概括为工作页布置、工作页操作、工作页评价三个阶段.一、工作页设计工作页设计是实践性教学成败的关键,关系到学生在学校学习的知识技能是否能与社会需求接轨,也就是学生走出校门进入企业能否直接上手工作.因此工作页的设计是在以就业为目的基础上,为培养具有良好职业道德、职业素质和职业技能的应用型、技能型人才而服务的,为实现专业人才培养目标而工作的.所有工作页内容,包括教师的教学内容、教学过程、教学方法手段都紧密围绕本门课程所要完成培养学生的某项职业能力而进行的.因此,首先经过企业调研,做实准备工作,如进行专家访谈、现场观察、问卷调查等,明确该门课程要教授学生将来从事工作所要具备的理论知识和职业技能.在充分了解工作任务的基础上,提炼出典型工作任务所对应的学习性工作任务,依托学习性工作任务来设计工作页,实施教学.其次工作页的内容设计既要体现教学过程所要完成的知识点、技能点,还要体现培养学生的职业素质的内容,尽量贴近实际工作,这就要求设计者不但具有丰富的理论知识,还要有较强的实际工作能力,最好是由具备“双师”素质的教师与企业技术人员一起完成.在设计工作页时一定切记不能贪多贪大.一是众所周知的原因,部分高职学生基础知识相对薄弱,一旦完成工作页有困难,就会产生厌学情绪,所以工作页的设计难度和量要适当；更何况每门课的教学时间是有限的,知识的更新速度又很快,在学校是不可能把所有的知识都教给学生,因此最好的教师就是要让学生在短暂的时间内掌握最基本的知识和技能,更多的是教会他们将来如何自我学习和提高.二、工作页布置工作页布置是实践型课程教学的重要开端.一门课程开始的时候,教师介绍课程内容框架和教学目标,同时布置该课程总的学习任务.教师可以把教学内容分成若干大项,每个项目内又由若干任务组成,在进行每个任务学习之初,布置该学习任务的工作页.有的工作页要求在完成任务的同时完成,有的则可以跨任务学习完成.但布置任务在先,讲课在后,这是实践型课程教学的重要特点.在传统课程教学中,总是教师先讲课,把理论都讲清楚了,然后布置作业,作业是学生消化教师的讲课内容、回馈学习情况的途径.实践型课程教学以工作页引领,教师讲课以实际工作任务的提出为主线展开,学生带着工作任务学习,通过完成工作页来学到将来工作所必须的知识和技能.将工作页布置作为教学的引子,其实质是架起了课程学习与工作实践之间的桥梁,让学生在课程学习一开始就了解学习的意义所在,有利于激发学生的好奇心和学习动机,唤起学生的学习兴趣,对于高职学生来说,这种方法是很有效的,但这种教学活动增加了对教师的知识和职业技能的要求,教学不再围绕教材及理论进行,教师随时答疑解惑,所以具备“双师”素质的教师更适合该类课程的教学工作.三、工作页操作工作页操作是实践型课程教学的主阶段,是学生在教师指导、帮助下具体制定和实施工作页计划直至完成的过程.这一阶段的教学可能大量地是在课堂之外,学生将成为主角,学生通过自主完成工作页来学到知识和技能,这要求教师提前为学生布置将要完成的工作页所对应的学习内容,学生通过看书、查资料等先期自主学习掌握一部分知识,带着学习实操技能和解惑的目的来完成工作页.在这一教学过程中,教师起指导作用,当看到学生在完成学习任务中遇到问题时要及时讲解,通过多媒体等先进手段进行辅助教学,而且这种指导要贯穿学生完成工作页的始终.1.制定工作页实施计划.学生今后面临的工作一般都是与别人配合完成的,所以在进行工作页的设计时就要体现出团队合作的内容,在执行时也要由团队协作完成.所以制定工作页实施计划时教师要进行指导和督查,引导学生制定出合理的、便于实施的计划,以便工作页能够顺利完成.2.做好实践准备工作.工作页的实施最好是在理实一体化教室内完成,如条件许可也可以到企业去完成学校不具备实践教学条件的任务,前提是要提前落实现场指导教师；如计划利用网络资源完成任务的,要落实计算机机房开通上网时间等.3.展开完成工作页教学活动.在这一环节,教师要留给学生足够的自主活动的时间和空间,放手让学生大胆实践,去体验、去感悟,亲历工作的全过程,从中获得丰富多样的实际经验,包括了解工作岗位流程,掌握专业技能,养成良好的工作态度,为完成任务提供积累.在此环节教师要发挥指导和引领作用,给与学生必要的支持和帮助.4.阶段性成果交流.可以先由团队每个成员各自撰写一个任务实施提纲,在小组内进行交流,集中大家的智慧形成任务完成方案,通过交流及时发现任务完成过程中的问题,明确下一步工作方法.阶段性成果也可以小组的形式在课堂上交流,其他小组的学生也可对其提出建设性意见,取长补短,互相促进.5.完成工作页.完成工作页是对一个学习任务的总结,也是学习成效的集中体现,对整个教学过程具有重要意义.任何工作页的形成都要建立在实践活动的基础上.在这一环节,学生的主要任务是梳理和总结实践的过程,运用专业理论和实践知识进行分析和探究,发现问题和解决问题.四、工作页评价每个学习性任务的完成是以工作页的评价为基础,综合所有工作页的评价就构成了该门课程的技能部分成绩.评价的第一步：学生自我评价,这是非常重要的一步,学生通过完成工作页,学到了知识,看到了不足,学会评价自己,这对今后的学习和工作具有十分重要的意义.评价的第二步：小组同学互评,在这个环节中同学门会发现别人身上的优点,提出不足,在此学会了团队协作,取长补短,共同进步,这对学生们今后的工作很有帮助.评价的第三步：教师评价,教师对学生完成学习性工作任务的全程进行监督和指导,给予学生正确合理的评价,总结完成效果.