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摘 要：小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务,同时也是数学的一项综合能力的体现.在我们的教学过程中发现学生计算正确率下降、速度减慢等问题,这对于我们的数学教学造成了很大的影响.面对计算中出现的各种问题,我们不仅应该对学生严格要求,进行有针对行的训练,还要让学生掌握计算法则.让学生既要理解怎样算,更要懂为什么要这样算.此外,还要培养学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度,才能让学生的计算能力得到提高.
关 键 词 ：计算能力；要求；规则；习惯
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0074-01
数学教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次,在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定.但是由于先进而简便的计算工具日益普及,社会生活对计算技能的要求正在逐步降低,因此,在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了,主要表现在计算正确率下降、速度减慢等等,这对于我们的数学教学造成了很大的影响.由于计算是数学计算能力是小学数学能力的核心和基础,所以我们应该将计算能力的提高贯穿于我们的数学教学的始终,并将其摆在重要的位置.
那么,面对计算中出现的各种问题,我们应该如何提高学生的计算能力,让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中,针对以上问题,结合自己的教学经验,总结几点心得如下：
一、严格要求,针对训练
“冰冻三尺非一日之寒”计算能力的培养和提高也不是一蹴而就的,而是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的.训练时可以从以下方面进行针对性的训练：
1.加强口算.教学大纲指出：“要重视基本的口算训练.”口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分.因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法,根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织一系列的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练.
2.掌握简便运算的方法.简便运算是一种特殊形式的口算.简算的基础是运算性质和运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的.在小学四则运算中,几种常用的简算方法学生必须掌握,从而达到提高计算速度的要求.加强基本技能训练和练习是形成计算能力的关键.
3.加强验算.培养学生的良好的验算习惯,不仅能使学生逐步学会自己判断计算的结果是否正确,发现计算错误及时纠正,以减少计算错误的教学目的,而且能培养学生认真、细心的习惯和端正的学习态度.所以,要让学生充分体验到验算必要性,这样,教师的课堂教学就会起到“事半功倍“的效果.
二、讲清算理,掌握规则
大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理掌握法则,再以法则指导计算”.学生掌握计算法则关键在于理解.既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算.
计算法则是计算方法的程序化和规则化.不懂的算理,光靠机械训练也能掌握,但无法适应千变万化的具体情况,更不谈灵活运用了.因此,在学习一种新的计算方法对时,要特别注意讲清算理及法则的导出,力求做到直观、具体、透彻,以达到使学生充分理解的目的.
三、培养习惯、端正态度
培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求,也是加强素质教育的重要内容.大量事实说明,缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一.因此,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度,千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错.那么要培养哪些习惯呢?在计算训练时,要求学生一到：一认真看、二仔细想、三细心算、四耐心查.
1.认真看：就是认真对数.题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号.要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对.
2.仔细想：就是认真审题.引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算.另外,计算必须先求准,再求快.
3.细心算：①就是认真书写、计算.作业、练习的书写都要工整,格式正确、字迹端正,不能潦草,不涂改,格式一定要规范,保持作业整齐美观,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,条理清楚,计算时精力集中；②养成估算和自觉验算的习惯.教给他们验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求,提倡利用估算进行检验答案的正确性；③要善于有打草稿的习惯.学生在计算时,不喜爱打草稿,是一个普遍存在的现象.老师布置了作业,有的口算,有的在书上、桌子上或者其他地方,写上一两个竖式,算是打草稿,有的干脆观望,等待别人的结果,这些都是不良的计算习惯.
4.耐心查：就是认真检查.①计算完,要检查计算方法是不是合理；②检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写；③对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算；④在做好自查的基础上,对作业进行互查,然后上交学习小组长复查,对于出现的问题随时指出,帮组分析错误原因,及时纠正,对于普遍或典型问题,及时统计、汇总、上报,进行统一分析讲.
总之,培养学生的计算能力,应该贯彻在整个小学数学教学的全过程,既要加强对学生基本技能的训练,同时也要注重对学生的针对性训练.只要认真钻研,工作中不断进行总结和完善,认真总结经验,学生的计算能力一定能得到提高.