关于教学反思的建议

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摘 要 ：教学反思是教师执行课时计划后的及时小结,是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结.是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据,是积累教学经验的具体素材.我将从如何写教学反思,教学反思实施的环节,写教学反思的误区三个方面来探讨.

关 键 词 ：小结；调整；改进；提高

【中图分类号】G622.4

教学反思是教师执行课时计划后的及时小结,是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入地冷静思考和总结.是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据,是积累教学经验的具体素材.

良好的课堂教学是实施素质教育的核心,教师在课后撰写教学反思,自觉进行课堂教学的优化改良,不失为一种顺应时代潮流,实施素质教育的有效途径.简单地说,教学反思就是研究自己如何教,学生如何学.如何写好教学反思呢?我从以下几个方面与大家探讨：

一：写成功之处

写教学过程中达到预先设计的教学目的；引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等.详细得当地记下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点.

二：写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后教学上的教训,使教学更上一层楼.

三：写教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.

四：写学生创新

在教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“智慧的火花”在闪烁,教师应当充分地肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法,好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的材料养分.

五：写“再教设计”

课下来,静心沉思,摸索下来哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有哪些新招；解题的诸多误区有无突破；训练是否到位等等.及时记下来这些得失,进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何教,写出再教设计,这样可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.

实施教学反思应该做好几个环节的构思：

一：发现问题

教师关注教育教学中的特定问题,并从学校环境、课程、学生、教师自身等方面收集资料.收集资料的方法包括自述与回忆、他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、各种检查表、问卷、访谈等,也可以借助于录音、录像、档案等.教研组、平行班教师要创设轻松、信任、合作的气氛,在合作中帮助帮助教师发现问题所在.

二：分析问题

教师分析所收集到的资料,特别是关于自己教育教学活动的信息.教师以批判的眼光审视自己的思想、行为,包括自己的态度、情感、信念、价值观、或技术方法等,以形成对问题的表征,明确问题的根源所在.这里,教师可以利用自我提问来帮助对问题的理解,也可以通过合作的方式来进行.

三：确立假设

明确问题以后,教师开始在已有的知识结构中（或通过请教专家、同事或通过阅读专业书籍、网上搜索文献、资料等途径）搜寻与当前问题相似或相关信息,已建立解决问题的假设性方案.这种寻找信息的活动是自我定向式的,它所产生的研究结果有助于教师形成有创造性的解决办法.

四：验证假设

考虑了每种行动的效果后,教师就开始实施解决问题的方案.在实施的过程中,教师会遇到新的问题,当这种行动过程再次被观察和分析时,就开始了新一轮的反思循环.

课后反思成为提高教师课堂教学水平的有效途径的同时,各校都把书写课堂教学反思作为教师业务考评的内容.每个教师几乎每天都在书写教学反思,但写教学反思存在不少误区.

一：严格的数量规定.多数学校对教师的教学反思作出严格的数量要求,每节课后教师都必须在教案上写出教学反思,并且把教学反思的数量作为教师业务考核的内容.这样教师就会觉得无话可写,应付差事,完成任务,就会只看数量,不看质量.

二：认识上的错误.有些教师认为教学反思就是自我批评,找自己的不足之处.不能理性地、客观地进行分析,这种认识不是谦虚,不能提高教学效果,而会挫败教师的积极性、自信心.教学反思要写“败笔之处|”,更应记成功之笔.

三：问题分析不到位.教师写教学反思时,往往就本节课而论,不深入、透彻地找问题的根源.我们有时需要同事间互评互助,甚至要从学生中征集意见和建议.找准问题所在,才能找到解决问题的途径.

四：只找问题,不解决问题.往往在教学反思中写到这样教没有完成教学目标或教学效果不明显,可如何解决才能提高学生的课堂参与度,如何才能提高课堂教学效率呢,没了下文.即使写了几句,也是泛泛空谈,没有具体措施,不可操作.

五：不能“对症下药”.教师写教学反思很随意,今天发现这个问题,明天找到那个问题,也许你每天犯着同一个错误.不能归纳、总结没有计划,没有目的,不是有针对性的进行优化,不是逐个攻破,而是眉毛胡子一把抓,贪多而没有实效.