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近年来,现代文阅读的文学类文本阅读呈现出一些新的面貌：文本多样化,题型丰富化,阅读个性化,考核综合化,思维探究化.选材上,重文学、重文化、重经典的特点越来越突出.由于训练不得法,效果不明显,它已经成为一些学校师生备考的软肋和必须跨越的门槛.实际上现代文阅读是最易拉开档次的板块,应该也必须成为学生的得分增长点.复习备考的后期,师生的高效训练策略,是突破魔咒的关键.
一、阅读材料典范化
阅读材料典范化、范文化是高效复习备考的前提.
精选阅读训练材料,首先应该重视那些文学性强,文化味浓,经得起时间和历史检验的经典作品.特别是像迟子建、季羡林、周国平、池莉等当代大家的典范之作,理应成为命题的首选素材.这样的作品不仅经典、典范,人文内涵丰富,材料价值高,而且利于训练阅读能力,利于陶冶学生情操,更有利于引导阅读,实现阅读训练效益能最大化.那么,我们在备考中训练选用阅读材料时当然应高度重视.选用典范的阅读材料,既便于考生提高备考效率,又能有效提高文学素养.假如我们在考前以迟子建作品为阅读材料进行一定量的训练,那么考生对她的作品风格特点、惯用手法等都很会有一定的了解,考场上就相对顺手得多.并且,考生的文学修养特别是视野也宽阔得多.语文备考、考试是成为特殊的学习方式,在备考中我们有责任使更多的优秀、规范的作品进入学生的视野.
二、解读方法科学化
阅读有三个层次：认读,解读和赏读.对高中生来说,主要是解读和赏读,解读是赏读的基础.不论阅读什么文章,都必须通读全文,理清脉络,把握主旨,明确该文本写了什么、怎么写的、这样写有什么好处等问题.真正读懂文本（主要指理清思路、把握主旨）是做好阅读理解题的基础.对文学类文本来说,文本解读训练要注意以下三点：
1.分文体训练解读.
要高效复习,首先就应分文体进行解读训练.不同文体的文本解读方法不可能完全一样,这就要求我们区别对待、针对性训练.如小说,我们必须从三要素入手,特别是抓住“人物”这一主要要素来把握主旨.而散文有写人记事散文,写景状物散文,随笔议论性散文等类型,它们的解读方法也不完全一样.切忌复习训练眉毛胡子一把抓,一会儿散文,一会儿小说,今天练理解句子,明天练赏析手法.不同类型的文本,虽然有共性的题目,但由于其解读方法不同,做题的思路方法往往有别.
2.引导学生研究性学习.
以散文复习为例.首先引导学生把做过的高考散文分类,然后研究不同类别散文如何解读,学会归类找规律,最终形成科学的、个性化的解读方法.
用若干则材料表现主旨,材料的内涵前几则相同,最后一则可能有别于前几则；首尾往往有议论抒情的句子来点明、升华或暗示主旨；内涵往往既集中又不单一等.经过这样的归纳分析,考生往往能迅速形成解读文本的方法.
3、总结出各种解读方法.在做一定量散文题目的基础上,通过对写景状物类散文的梳理研究,学生很快就能总结出该类文本的解读方法,如：抓关键句法――文中的总起句、过渡句、总结句、主旨句往往暗示或点明主旨；材料分析法――梳理文本的写景、叙事、联想、引用等材料,归纳其共性内涵即为主旨,不同内涵即为主旨的升华或深化；线索分析法一此类散文往往有一定的线索和顺序,或物或情,或行踪或总分等等.引导学生总结出个性化的科学的解读方法是高效备考的关键.
三、题型训练规律化
我们在复习备考中,把引导学生归纳、整合、总结做题规律放在重要的位置,就能起到事半功倍的效果.应该说,现80%的高考试题都是有规律可寻的.我们也可以直接给出常见题型,让学生结合高考题探寻规律.比如,我们布置任务：现代文阅读的“语言表达题”该如何做?一般是怎么设问的?该从那几个方面考虑?诸如此类等.
四、答题规范化
首先,要掌握专门的术语,不说外行话,用语准确.要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,真正理解其含义.如小说结构情节方面：烘托铺垫、伏笔照应；设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有效.表达技巧：动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等.要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体等等.
其次,掌握答题格式.
1、问题意识：认真进行审题训练,围绕问题对应回答,一问一答,对应作答.
2、得分点意识：赋分（分值）往往和答案要点有关系,根据分值可以推断回答要点.一般情况下,2分题目多为一个要点；6分题目一般2―3个回答点.
3、格式意识：回答问题时先说什么、再说什么,先总后分还是先分后总,是有讲究的,不同的题型有不同的要求.如语言表达上有什么特色,x段话运用了何种修辞,有什么好处?我们首先回答修辞方法是什么（因为问题是何种,回答当然只能是一种）,然后说说这种修辞本身的好处以及表达思想感情的好处.再如,表现手法题一般问：这样写有什么好处/效果/作用?答题时应该按照“使用的手法+内容+效果/作用”的格式,并且应该掌握常见手法的类型和基本作用.常见表现手法有：联想/想像/烘托膻染/象征,讽刺,悬念僚应,借物抒情/托物言志/以小见大,点面结合,虚实结合/先抑后扬/先扬后抑,寓褒于贬/寓贬于褒等.要熟悉这些手法的作用.
五、阅读题料作文素材化
高考文本的阅读能为我们提供思想、情感素养.高考作文关注人生、社会,而考生普遍存在的问题是：课内外阅读、写作积累缺乏,认识社会生活、分析现实问题的能力较差,联想、想象能力不足,不能运用充分、有力的事例去阐述思想,表现主题.那些知识面狭窄、能力匮乏、没有思想、情感枯竭、时代感不强的考生,是很难写出高分作文的.现代文中的文学类文本多是文质兼美的千字文,其立意、构思、选材、语言超越俗套,能有效地弥补学生写作不足,以达到备考效益最大化的目的.
阅读训练之后,我们可以借鉴阅读材料的思路或局部写法进行写作训练,把读写结合起来,提高备考的效益,还可以从作文素材的角度对其积累、提炼、变形等,使之成为我们绝好的写作素材.如《总想为你唱支歌》,对倒而不死的“左公柳”、死而不到的“胡杨林”两则材料稍加概括,不就是我们议论文绝好的例子吗?其抒情性的笔法、几个材料表现主旨的化大为小（写大西北的精神,通过有代表性的物和人来完成）的写法,完全可以成为我们写赞美某地域、某集体的借鉴.像迟子建的《泥泞》,为我们写挫折、逆境提供了多好的写作思路!
六、全面和重点相结合
备考时我们应该散文、小说兼顾,但课改区应重点关注小说.应该全面掌握各种题型的做题方法、技巧和答题规范,但重点把握分值较大的新题型一一探究题型,对北京考生而言,重点关注赋分10分的阅读延伸题.
语文核心能力是思维和表达能力,现代文阅读能力当然也不例外.不论何种文本,何种题型,侧重何种思维方式,我们始终要把思维和表达能力放在首位.