网络多媒体技术在建筑学专业项目教学模式中的应用

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摘 要 :本文从理论上探讨网络多媒体技术在建筑学专业教学中的应用,以及网络多媒体教学系统的设计构想.结合网络多媒体技术在别墅设计项目情景体验教学中的实践过程,证明了网络多媒体技术能够改变传统建筑学的教学模式,激发学生学习兴趣,提高建筑学专业教学质量.

关 键 词 :网络多媒体技术;建筑学;项目情景体验

[中图分类号] G434

一、网络多媒体教学系统在建筑学教学中应用的设计构想

(一)技术实现

采用Windows xp作为系统的开发平台,建立IIS5.0 网页服务器,一般来说,“FrontPage” 或“Dreamweer”能够制作网络环境下静态的多媒体课件,以“.”或“.”保存文件;而具有交互式的功能页面,可以应用Vbscript、jascript、DHTML进行动态网页的制作,用JSP、ASP、PHP动态编程技术,数据库可以使用SQL、Microsoft Access完成,形成动态网页文件,完成动态连接.

(二)网络学习共同体的教学模式

网络多媒体技术有利于在网络环境下,建立起较为通畅的教学氛围. “利用基于各种数字特性的功能特性和资源,结合利用能适应开放、灵活的分布性学习环境的其他形式学习材料,面向处于任何时间、任何地点的任何人,实现精心设计的、以学习者为中心的、交互性、促进性的学习”方式.

(三)应用定位

网络多媒体教学系统主要应用于建筑学专业中计算机辅助设计课程、建筑摄影、建筑设计原理课程等强调“体验性”的专业课堂情景教学.课程针对性和相对封闭性是该系统与传统的理论课程教学、专业教室辅导的最大区别.为课堂教学提供情景体验以及对学生的学习效果进行体验性评价是该系统的主要职能.

二、网络多媒体技术在专业项目学习中的实践

(一)项目学习

项目学习是指学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习,是一种充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并获得发展的实践活动.

(二)教学分析

1.课程分析

“居住建筑设计”为建筑学专业教学主干课程之一,通过对居住建筑设计原理的讲述,使学生了解住宅设计的基本知识、设计特点和设计方法,着重培养学生的设计构思和综合解决问题的能力.参加创建虚拟的建筑情景体验项目学习的学生主要是来自宁波工程学院建筑学专业的大二学生,这些学生具备一定建筑设计基础和计算机辅助设计基础,对于虚拟空间情景体验学习充满兴趣.

2.应用软件

我们主要应用中国·数字大学城基于云计算技术设计的开放式、社交化网络教学平台,为教师准备了最先进的网络辅助教学工具,并无缝的与SNS、微博、百科等Web 2.0应用进行了融合,让教师可以轻松愉悦的享受到网络带来的全新教学乐趣.居住建筑设计网络多媒体课件能够方便地与多款媒体设计软件相互支持,营造出真实的空间和建筑场景,引导学生进入教学内容中的空间情景体验环境.在3D MAX建模中,直接将图形文件导入到场景中,应用准确的建模方法,制作体量模型.

3.教学目的

为课堂教学营造真实环境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生为完成逼真的各类项目任务,积极开展自主学习;培养学生搜集、整理、分析资料能力和团队协作精神.

(三)教学实施

1.实施步骤

(1)背景教学.确定项目学习目标和学习任务.居住建筑各种类型与设计方法、设计流程以及中西人文与历史环境知识是教学重点,教师提供相关学习背景资料和网络学习资源供学生开展课外学习.

(2)活动探研.在学习过程中,根据任务书要求学生们组成各自的兴趣小组,初步了解了教学任务之后,进一步收集有关学习的信息和资源,进入各级图书馆资源网站,或者检索项目学习内容,进行分类研究.

(3)情景体验.学生在课堂上进入网络多媒体教学系统在观赏动画演示的同时亲身体验任务书中描述的场地环境,通过点击相关案例作品及三维场景内容了解大师作品,以专业建筑师角色接受的项目任务.同时教师根据项目特点在系统中设置考核指标,对学生完成学习任务效果进行评价.

(4)案例分析.教师在教学过程中针对学生的系统评价结果,并截取具有代表性的情景体验的作品在课堂上进行讲评和案例剖析,通过分析典型错误发现教学中的认知难点.

(5)教学反思.教师利用保存的模型和设计草图电子文件对学生的失误进行统计分析,改进授课方法和侧重点并将每个学生的情景体验中的作品上传至校园网络平台供学生下载,学生通过反复观看查找知识欠缺.

(6)归纳总结.学生将反思结果汇总,撰写课程总结报告.总结报告应包含对大师作品分析、典型设计方法的认识以及重要设计语言的把握,通过撰写课程总结报告深化对课程的认识.

2.实施个案

居住建筑设计运用网络多媒体教学系统进行项目教学是一个渐进过程.下面我们以居住建筑设计中第一单元“别墅设计”为例进行说明.

(1)背景教学.“别墅设计”是居住建筑设计中的一课,掌握基本建筑与场地、自然环境的关系,居住建筑功能分析及基本的人体尺度知识.背景教学环节教师主要在课堂牢固树立建筑为人服务的意识,对人的尺度、人的行为、人的感受高度重视.结合其他课程,初步综合学习并运用建筑的结构、构造等知识.

(2)活动探研.学生组成学习小组,让学生分小组讨论,使他们协作、商讨,发现新旧知识的联系,能够更好地建构所学的知识.让学生通过超级链接进入专门制作的学习资源库,学习资源库里有老师准备好的大量分类学习资源,如电子教案、参考资料、多媒体资料、学习内容搜索工具软件、优秀论文,包括超级链接到Inter上的相关资料等供学生使用. (3)情景体验

步骤一:评价设置

首先对各个因素分配具体的分值.对分值进行具体的量化要求,如选择五分制、十分制或者百分制等;分别对不同住宅设计方案的的因素给出具体的分值,老师可以对每组方案设计的优劣给我客观、具体的分值.

步骤二:情景学习

学生在课堂上进入居住建筑设计网络多媒体教学系统,了解项目任务书,通过网络与教师进行沟通,教师对每个问题在交流平台上进行公开的分析和解答.然后,学生在理解了任务之后,利用三维设计软件创建虚拟的模型空间,以使用者的视角观察空间,以亲身体验完成整个设计过程.通过网络对话与指导教师对建筑方案进行商榷,对于每个方案给出指导意见和提供个性化的分析方案.

(4)案例分析.

教师选取因整个内部结构不严密紧凑、空间穿插无序、围护体各界面要素的虚实构成关系不明确和室内陈设不符合建筑风格的整体性要求,细部装饰没有结合整体(天、地、墙面)考虑的原则的案例设计进行剖析.通过剖析案例重新归纳空间设计法则和通过经典案例分析的方法介绍如何合理借鉴某种设计风格的方法,并利用网络多媒体教学系统中的对话工具选取学生与交互对话进行详细讲解.

(5)教学反思.教师将每个学生的电子文件发布在校园学习平台,学生通过观看自己和他人的作品巩固所学知识.有的学生还将整个的设计过程运用Flash软件制作成视频发布在校园网站上.教师通过观看学生情景体验视频并与学生沟通了解学生的知识接受情况,重新定位教学中的重点和难点,改进教学方法.


(6)归纳总结.学生根据模拟完成设计任务心得和对课程的掌握与理解,通过查阅文献资料,从不同角度撰写诸如别墅建筑设计调研报告、别墅建筑设计心得等总结性文章并发布到网络多媒体教学系统学习平台和其他公共网站.

3.学习成果

为了了解与掌握改革后的多媒体教学效果,对建筑学专业的2010级学生进行了问卷调查,调查统计数据显示学生对改革后的多媒体教学满意度较高.

[参考文献]

[1]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997(04).

[2]钟志贤.信息化教学模式:理论建构与实践例说[M].北京:教育科学出版社,2005.

[3]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1997.

[4]高文.情境学习与情境认知[J].教育发展研究,2001(08).

[5]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M]北京:教育科学出版社,2008.

[作者简介]韩建华(1978-),男,吉林舒兰人,宁波工程学院建筑学教研室,讲师,硕士.研究方向:建筑环境艺术设计与教育技术研究.

刘超英(1958-),男,浙江余姚人,宁波工程学院建筑学教研室,教授,系主任.研究方向:建筑环境艺术设计与教育研究.

项目简介:本文系2012年度浙江省教育技术研究规划课题“网络环境下媒体技术在建筑教育教学中的应用研究”的研究成果(课题批准号:JB067);2012年教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)一般项目阶段性成果(立项编号:11JDGC015).

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