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摘 要 ：杜威认为教育本身就是学生生活的一部分,学生生活也是教育的载体,在推进素质教育的今天,四川省新津县华润高中结合对课堂改革的探索,提出了课堂必须“有目标展示,有学生活动,有问题探究,有显性评价,有课堂小结”等五点要求,这是对杜威实用主义教育的践行和诠释.
关 键 词 ：学生；课堂；效率；生活
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0031-03
教育是一种多变活动,教师、学生、课堂、课程等元素交相辉映.更由于人的差异性,在任何相同的背景下,教师和学生不可能完全一样,这导致了教育活动的丰富多彩.教育变革从来就没有停止过,教育也就从远古发展到了现代.在近代教育发展中有三个重要人物,分别是夸美纽斯、赫尔巴特和杜威.其中杜威提出了教育的学生中心论,开启了科学教育的新时代.
一、杜威教育思想的核心
约翰·杜威（JohnDewey,1859～1952）,以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观.
1.教育必须为儿童生长或充分生活提供保证条件.他在批判传统学校教育的基础上,提出了“教育即生活”和“学校即社会”的观点.他认为教育就是儿童现在生活的过程,因此,最好的教育就是“从生活中学习,从经验中学习”.就“学校即社会”的具体要求来说,杜威提出,一是学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部意义；二是校内学习应该与校外学习连接起来,两者之间应该有自由的相互影响.
2.儿童教育和成长必须在具体的实践活动中实现.如果学习不能有意识地和社会联系起来,要能够学到最适当的东西就还有待于证明.杜威说：“最好的一种教学,是牢牢记住教材和生活相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系.”
3.一切教育教学活动必须以儿童为中心组织和实践.儿童是祖国的花朵,是国家的未来,儿童接受什么样的教育、训练什么样的能力、接触什么样的思想,将会改变他的一生.说得严重点,也可以改变一个社会的状态.所以,一切教育教学活动必须以儿童为中心.
二、华润高中课改课堂的五点要求
大约五年前,华润学校发展的战略从规模扩张向质量提升转变,“菜单式教学”、“天天增分计划”、“导师制”便是在这种背景下产生的,也取得了较好的效果.但是我们提升学生成绩是以时间的投入为主要手段,靠的是教师的兢兢业业,靠的是学生的孜孜不倦.高效课堂便是在这个背景下产生的.按照我们的理解,教育是让学生最大限度享受人类文明成果,获取他自己的幸福生活,同时获得创造新文明本领的一种活动.在单位时间内,提升教学效率,使学生获取较大效益和效能,成为学校的基本追求.为了推进高效课堂建设,我们学习借鉴了不少兄弟学校的经验,但总发现没有任何一种模式适合我校的生源情况,在经过两年多的探索后,提出了华润课堂的五点要求.
1.科学制定学习目标.目标进行了板书,对目标进行了合理解读.这里有几点需要阐述.第一,不是教学目标,是学习目标,体现了课堂的学生主体性；第二,目标必须板书,板书的价值在于让师生时刻知道目标,时刻扣住目标.
2.有充分的学生活动时间和多元化的活动方式.学生活动包括学生自学、学生练习、学生讨论、学生展示与质疑、思考与解答、朗读与背诵、实验操作、课堂过关检测等等.一节课学生活动的时间不少于20分钟.
3.必须有问题探究.学生探究的问题是针对本节课知识形成中具有关键作用,或学生辨析有难度,或学生易发生错误的问题；也可以是与教材内容密切相关,与生活、生产联系密切的开放（结论多元）的问题；也可以是从知识产生过程中抽取的闪光片段,能够培养学科思维的问题.探究的问题可以是一个,也可以是几个,课堂探究的问题应以学生讨论为主,学生讨论应以小组为单位,让同学成为自己获取知识的一种资源.学生对问题的探究必须有独立的思考的环节.
4.必须有显性的评价.评价是对学生学习积极性的保护与唤醒,课堂评价是针对小组同学在学习中的表现,包括学习纪律、合作状态、展示与质疑、学习效果、作业完成情况；课堂评价还包括教师主观对学生个体或小组的激励等等.评价以小组为单位,不针对学生个人,评价要求是显性的分数,评价标准由年级组统一制定.
5.必须有课堂小结.课堂小结的内容包括以下几个内容：学习了什么内容,自己掌握了多少；本部分知识的易错点、难点是什么.学习过程有什么启迪、收获,还需要注意什么.课堂小结的价值.教师养成总结的习惯,学生养成总结的习惯、总结的能力.课堂小结可以是教师进行,可以是学科班长进行,可以是学生主动申请进行.所有总结的目的都是让全体学生形成总结的习惯,所以也可以是给学生时间,让学生在安静中思考.
三、浅析华润课堂改革
基本的研究表明,课程改革的根本目的是要落实素质教育,但课程必须以课堂为基础,简单地说就是“课程改革到深处就是课堂”.
1.提高课堂教学效果和效率从根本上说依靠每个学生的努力和进取,每个学生的学习状态和学习方式才是课堂教学效果和效率的源泉和根本.从现状看,华润高中的每个学生在每一节课都是活动着的、思考着的、阅读着的、交往着的、互动着的、展示着的,总之,课是活的、学生是活的,而且关键是有序地活着.
2.与传统的课堂教学不一样,我们所有的学习活动都是建立在预习的基础上,学生的动力来自于对课堂的期待,学生通过预习带着各种各样的问题,也带着对课本、对教师的期待来到课堂,使课堂充满问题意识和展示意识,这种求知欲特别是表现欲是传统课堂教学所缺少的.求知的欢乐和自我实现的愿望是推进课堂教学发展的永恒内在动力.课堂教学也不断满足、强化和培养学生的求知欲和表现欲.
3.推进课堂改革,学习的责任和权力还给了学生,学生真正成为学习的主人,学生的主体性得到了充分的发挥,每个学生的潜能都得到了充分的挖掘和开发.推进课堂改革必须坚信学生是学校教学质量的真正体现者和决定者,学习是学生自己的事,没有人可以替代学生学习；学生有能力进行自我学习活动,学生的学业成就和教学质量完全取决于学生自我努力的程度,学生对学习的兴趣和迷恋是提高其学业成就的内在动力.
四、杜威教育思想对华润高中课堂改革的借鉴意义
1.教育要面向生活.必须重视让学生在生活中学习,课堂的教学也要求多结合学生生活实际.因此,我们应借鉴杜威“面向生活”的理念,让学生在“真实的世界”中学习.教育应当学以致用,从生活中来又回归生活.
2.强调思维训练与动手能力.传统的教育往往不是去发现、挖掘和培养学生别具一格的创新思维,而是自觉不自觉地制造同一种思维模型.灌输式的学习方式,习惯于让学生寻找唯一的答案,而不是可能存在的多种答案.在我们的课堂改革中,应当更加注重训练学生的思维、动手能力,教会他们学习的方法,而非单纯地传授知识.
3.注重习惯的培养.我们的家庭和学校,并不是十分重视儿童日常生活的表现,而是强调让儿童熟记很多规则和标准,并通过严格的奖惩保证其行为中规中矩.由于这些规则和标准不是通过锻炼内化为自觉的习惯,往往是迫于学校和家长的压力,因而很难经得起实践的考验.课堂改革后,我们的管理制度都叫“公约”——是学生自己讨论制定的、必须遵守的活动准则.
我们认为教育首先是一种精神训练,其次才是知识与能力的训练.我们相信：课堂改革的目的是让教学越来越注重学生个体发展的规律,让我们的教育教学行为更科学,教育的理念更接近教育的内涵.