善用班会平台,充分发挥育人功能

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[摘 要]随着信息的现代化和当代大学生自身特点的变化,班会原有的宣传功能逐渐弱化,大学生对班会有一种“无可奈何”的感觉,认为“不就是传达传达通知、强调强调纪律等,去不去无所谓”.而当代大学生身处社会转型期,价值取向呈多元化和不确定性,如何引导大学生健康成长,班会就是一个很有效的教育平台.如何创新班会的内容和形式,如何突出班会的教育功能,充分利用这块主阵地,是辅导员要深思的问题.

[关 键 词 ]辅导员 班会 主题班会 育人功能

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）18-0143-02

班会是辅导员开展思想政治工作的主阵地,是师生交流的重要平台,更是提升学生思想水平、提高班级凝聚力的重要手段.卓有成效的主题班会,能启迪学生心灵,提高学生个人能力,促进良好班风的形成.开好班会,不仅是辅导员管理水平的体现,更是整个学生工作体系的重要环节.然而“主题散乱、内容枯燥、形式单一”成为我们大学班会的常见问题,辅导员觉得乏味,学生更是如此,发挥不了班会应有的教育功能.

一、高校班会中存在的常见问题及分析

(一)内容枯燥形式型班会

很多辅导员老师很苦恼,除了安全、卫生、学习、纪律,或是传达学院的最新通知之外,班会不知道该讲什么,琐事一堆、主题散乱.班会时间也很短,十几分钟就结束,有的甚至习惯利用10分钟小课间匆匆召开班会.这种形式型班会不仅起不到应有的作用,时间久了反而让学生对班会产生反感和抵触的心理,年级越高主动参加班会的学生越少.

(二)形式单一说教型班会

有些辅导员口才很好,理论功底也很深.开班会时,文思泉涌、滔滔不绝,以长者的口吻大小道理一讲就是一个多小时,没有学生的参与和互动,成了干巴巴的“说教型”班会.这种类型的班会,通常是刚开始受到同学们的欢迎,同学们在老师不厌其烦的说教中也受益良多.但大学生毕竟已经成年,大多崇尚自我、个性张扬,时间久了,同学们又不免产生厌倦,时常觉得很被动,不喜欢总被别人说教.

(三)缺乏了解主题错位型班会

有的班会在大一时就开始讨论学生的求职面试等问题,而到了大四却在讨论如何提高学习效率.求职面试及提高学习能力都是不错的班会主题,但辅导员缺乏调研,安排时机出现了偏差,就达不到班会预期效果.

二、善用班会平台,充分发挥班会育人功能

(一)主题班会是集中进行思想政治工作最有效的形式之一

所谓主题班会,就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动.一节好的主题班会,能引起班集体成员的触动或共鸣,培养同学们独立思考、敢于发言,踊跃表现自己的能力.所有的形式都是为内容服务的,为此,开主题班会要清楚班会的“主题”是什么,为什么要开“主题”班会,班级现阶段存在什么问题,通过什么形式深化主题?班会预期取得的效果是什么?我认为主题班会要开好,就是要体现教育性、计划性、针对性和效果性.

下面以开展“党在我心中”主题班会为例,谈如何开好主题班会.

1.明确主题班会的目的,突出班会的教育性.让学生了解中国90多年经历的风雨历程和波澜壮阔的历史,激发学生对的热爱,对祖国的热爱,引导学生树立牢固社会主义核心价值观,坚定领导的信念不动摇.辅导员了解班级学生近期的思想动态和班级存在的主要问题.比如有多少学生定期向组织汇报思想,多少学生递交了入党申请书,哪些学生学习上取得更大的进步,哪些学生迷恋网吧,哪些学生情绪比较低落,哪些学生家庭出现问题等等.引导学生立足实际,将对党的热爱转化成学习的动力和对同学的关爱,要引导学生奉献祖国从关心班级开始.

2.认真查找资料,做好主题班会的准备工作,突出班会的计划性.收集我们党90多年取得的丰功伟绩的史实资料,启发学生内心深处的感动；学生结合自身实际,谈谈自己的得失,引发学生心灵的触动.辅导员要做好主题班会教案编写,明确自己在主题班会上的发言提纲,还要准备临场发挥,时刻提醒自己在主题班会上是一个主导者的角色.

3.要立足班级和学生实际,以解决班级实际问题为出发点,突出主题班会的针对性.辅导员的讲评要有针对性.具体说,可以分为阶段性点评和最后的总结.阶段性点评可以适时进行,比如发现学生在班会上表现出的特殊情绪,低落的或高昂的,辅导员一定要认真倾听和观察,让自己的语言具有感染力,让学生信服；班会的升华和精神的凝练是辅导员最后的总结,总结的最高境界就是在学生情感上产生共鸣,讲评的内容在一段时间内会影响学生的行为,为此辅导员的点评不是长篇大论,也不能太强调高深的理论,一定要说到学生的心坎上,前提就是要深入了解学生,了解班级.

4.要确保主题班会起到作用,突出主题班会的实效性.认知目标：通过主题班会让学生在认知层面了解中国90多年的光辉历史和自己肩负的责任使命；能力目标：培养学生团队协作精神和战胜困难的决心和勇气；情感目标：学习中国党员艰苦奋斗的精神,培养刻苦学习的意志.感受党的伟大,培养学生爱党、爱社会主义祖国的思想感情.

只有全体同学能够参与、愿意参与、主动参与的主题班会才能收到预期的教育效果,要达到班会的全员参与性,在选择制定班会主题时还需注意以下方面：

（1）结合时事热点问题,设计符合本班学生的主题.如：云南大旱引发的环境问题思考,契合同学们正在参加的节能减排大赛主题；对于食品科学专业的学生,围绕“三聚氰胺、、违法添加剂”等食品安全问题组织同学们讨论,引发同学们对职业道德的思考,增强社会责任感,也贴合了学生的专业.（2）以重大节假日、纪念日为契机,制定班会主题.如“传承雷锋精神、续写雷锋日记”,将正在开展的“党员创先争优”及“四个一帮带”活动结合起来,在一定程度上能够调动同学们参与的积极性.（3）结合学生学习生活、思想动态,选择一些具有争议性的现象或问题,组织学生围绕一个中心进行多方面的讨论、最终引导同学达成正面共识.如“校园十大不文明现象大讨论”、“大学生文明恋爱”等. （二）科学合理地安排班级例会,丰满日常班会内容

上好班会课并不比上好文化课容易,甚至还要再难些.因为它没有固定的教材和现成的资料,一切都要靠辅导员去搜集整理.所以不在班会前做精心的准备,届时靠临场发挥,在同学面前信口开河,很难确保班会的成功效果.不同时期,不同年级的班会应有不同的重点和特点,因而各具独立性,需要辅导员根据实际需要,搜集资料丰满班会内容,有理有据才能使同学们产生共鸣.日常班会内容通常比较琐碎,这需要我们选择学生可信、可亲、可接受的方式,注重挖掘小题材中的大寓意.同时为了避免乏味无新意,日常工作中要注意搜集关于学生学习、生活、安全方面的典型案例,充实到班会中.可以参考“举出案例、引发思考、分析案例、提出要求”的模式进行.比如要强调“社区安全用电”的问题,可以举出全国高校宿舍频发火灾致人伤亡的真实案例,以此为同学们安全用电敲响警钟,比纯粹的说教更有说服力.

(三)班会形式要灵活多样,不拘一格

班级例会通常1-2周一次,如此频繁的例会,怎样才能保证它的实效性?班会的形式不能仅仅停留在传统的模式上,尽可能根据对象、内容、条件等的变化,去选择和运用切合学生实际的形式进行,由此提高同学们参与班会的积极性,使之真正成为学生和老师交流的平台.下面介绍几种班会形式：辅导员一人讲、同学们众人听；辅导员讲的过程中与同学们互动；班长讲、辅导员先听后总结；学生干部轮流讲、辅导员先听后总结；引入多媒体工具,加强直观效果；全员大讨论；组织辩论会等.总之班会的形式应该富有变化,灵活多样,使学生喜闻乐见、饶有兴趣.每次班会都能给同学们一种新鲜感,才能更好地调动他们的积极性,收到更好的班会效果.

(四)辅导员自身素质和气质修养展现是关键

一位优秀的辅导员不仅要有较高的理论水平,较宽的知识面,最直接而有力的是良好的精神风貌.班会时,只有以教育的艺术性和自身的人格魅力来影响、震撼学生,才能充分调动学生的主观能动性,才能收到很好的教育效果,才能使自己所讲的道理和知识真正转化为学生的认同和信念.辅导员语言的艺术性是班会吸引力和战斗力之所在,因此辅导员要注重锤炼自己的语言表达艺术.出众的表达和沟通能力,会很容易赢得学生的尊重和喜欢,更容易成为学生的知心朋友.另外、正直善良、谈吐得体、举止优雅的辅导员会对学生产生潜移默化的影响,学生也乐意接受他的教育和培养,寓教育于学生对美的享受中.

总之,班会上的每一个实例、每一次陈述、每一段活动都应是针对集体的一种教育,都是对学生良好品质养成的一种引导,辅导员要善于借助班会平台, 充分发挥班会应有的教育功能.

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘本杰.精彩班会,寓教于美[C].第四届辅导员工作论坛,2009.

[2] 辅导员之家论坛[OL].http：.scwyedu./bbs.

[责任编辑：碧 瑶]