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摘 要 ：科技不断进步的今天,计算机技术的使用也在发挥其独有的优越性能.在本文中就计算机网络在教学中的使用,使用该技术可以提高教学质量,克服了以往教学中的不足之处,弥补了当下了教学中不足之处,通过加强网络视频计算机教学模式的不断研究来提高学生的学习水平,以及改变现有教师的职责定位.
关 键 词 ：网络视频；职责定位；教学模式；教学反馈
中图分类号：TP313 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8016-02
网络教程的计算机技术应用在现有的教学模式下,很大程度上基于该技术的简单快捷,使用计算机可以解决教学中课程任务繁重,不利于学生吸收等相关问题,下面我们就网络计算在教学中的使用进行分析.在很多的中小学教育设施中,使用计算机设备多为多媒体的教学,在课堂中老师以板书和多媒体幻灯片交换使用的方式进行讲课.其中多媒体幻灯片就是事先在电脑中将课程内容做成文件的形式,然后通过投影仪器映射在出来,大屏幕的展示可以很直观的介绍相关课程的内容,改变了以往单一靠老师口述出来的场景,学生可以通过幻灯片直观认识到事物的存在,增强了教学的质量也提高了学生对课程的记忆能力.但是在此之中就衍生出了一个很大的教学问题,在使用多媒体幻灯片时,学生的注意力大多放在了多新奇事物上,对于课本中所需要掌握的知识不一定能够很好的掌握,完全起不到使用计算机技术的效果,老师在使用仪器的时候也较为难的了解学生的了解程度,这样的教学方法时间长了,会直接导致老师和学生对于投影仪器的依赖,而轻视了课本内容的学习.
1.网络教育模式的实施
如果上课中,老师一味的只是对照ppt上的内容讲解,师生之间对于知识的认知上就缺少了很多交流的机会,老师、学生和幻灯片三者就形成了独立的个体,很难紧密的联系在一起,最终的反应就是老师在使用计算机辅助器材的同时,加快了教学任务完成的时间,老师自己觉得课程内容完成的很好,但是往往会出现学生对于知识的不理解,大多对于幻灯片的认识都是走马观花,很难有更加深刻的记忆.相比于现有的一些计算机辅助教材的使用,很多计算机基础的教育课程存在很多漏洞,对于知识点的梳理上没有很好的脉络,学生很难有清晰的思路对新学的知识进行掌握,教育部也没有设置一些规定,市面上销售的教材也是好坏不一,甚至作为学生很难辨识课程的好坏,可能对学生的学习还会造成很大的影响,不但花了大量的时间和物力,还起不到任何的效果.在一些基础计算机教材中还出现了很多的知识点的错误,以及在印刷中出现的错误和损坏,有些盗版商为了获得利润,还在电子信息教材中相互拼凑,为的就是完成一套可以售卖的教材.除此之外,现有的相关计算机技术在不断的发生进步,一些旧有的计算已经很难符合现阶段的教学需要,在计算机教材中,内容上可能会有很多错误和概念模糊的情况发生,对于一些要求掌握的知识点没有进行重点强调,在注释中的解释也是一带而过,甚至一些网络教材在讲解课程的过程中只是出现题目的答案,完全没有答案解析.鉴于此类事情的发生,必须严格的控制网络视频的来源,不断的对于教材的质量进行监控,经常性的对教材内容进行更新,目的就是最大程度上结合中小学学生在掌握好本课程内的重点知识,完成网络辅助教材应有的作用,杜绝因网络辅助教材的使用妨碍和影响学生的正常学习.在一些学校,也需要老师在选择教材上多下心思,切不可敷衍了事,也不能为一些经济利益选择质量较差的教学材料.
在我国传统的教育模式下,多数是将单一个体的学生放在一起进行教育,完全没有做到因材施教,就是单一的传输课本知识,将提升考试成绩最为唯一的考核标准,完全忽略了学生对知识的认知程度,也不能谈到对于知识的自我理解和创新意识,将本该是主动学习的模式变为了学生被动学习,在机械化的大容量的教学体制之下,逐渐丧失了自我单独思考的能力,不再会有去不断钻研用于创新的精神,这种教育方式的最大的反映就是在教学后期,学生与老师之间都存在很大的交流障碍,鉴于这种教学弊端,我们就应该分析其原因所在,通过教学方式的改变,来促使学生有更好的思维能力,下面我们就高中物理这种传统课堂教学思路的改进进行简要的分析.
培养现在学生对于本课程学习的兴趣,首先要与学生进行广泛的交流,在师生之间建立很好的交流平台,充分的认识到学生的行为思想.通过交流可以很好的了解学生在想什么,借助新型媒介平台,有针对性的安排课程教学,切切实实的提高课堂上使用计算机辅助教学的45分钟时间.在此之前,对于课堂教学的思路改进之时,必须明确几点学生的想法.第一：学生在每天的课程学习过程中想要学习什么知识,对于哪些方面的知识较为感兴趣；第二：通过每天教学之后掌握学生对于当天课程的内容的消化程度,在学习到了新的知识的同时,自己会加入怎么样的思考.这些都是老师在课程开始和结束需要了解的问题.只用在这两个问题上下足了功夫,老师才可以在之后的课程准备上有一定的侧重点,对于计算机课件的改变,更能提起学生对于物理学习的兴趣.
在一些中学生的课堂中,不能像要求小学生和大学生的模式进行教学,充分的认识到该层次学生的领悟能力,最主要的是在整套课程知识的学习上有一定清晰明确的主线,整套知识结构必须合理,通过在课堂中,老师对于新知识的不断梳理,在计算机课件中显示出来,使用ppt在课程中给学生进行演示.让学生对于知识的掌握程度更好,不再是以往教学中学生单一跟着老师的教学思路,完全没有系统大纲可以遵循.在教学课堂中,老师制定的教学任务必须严格的按照课本的内容,不可天马行空,也不能照本宣科.但在遵照事实的基础上增加老师自己对于知识点的认识的介绍,这样可以有效的加深学生对于知识的认识,对于知识的记忆也有很大的帮助,此外,在制定教学计划时,还需要科学、符合教学实际,不能低估学生的领悟能力,也不能再过追求教学的速度和效率,通过简单的方法将一些复杂的问题传授给学生,合理有效的解决学生在学习过程中可能会遇到的一些问题. 2 网络教学模式的细则
在新形势下的视频教学课堂教育体系中,需要对于老师的要求变得更为具体.首先,老师在了解课本知识,对于课本中的重点内容要熟悉之外,还有有自己的一套完整的教学体系脉络.老师必须结合本课程学习的学生制定定点的问题,在网络视频中显现出来.具体表现在设置与课本有关的问题,让学生在最快的时间内融入在教学中.每完成一节重要课程后,老师都需要根据视频教学的内容提出相关的课后问题,问题大体围绕课本中的知识点,适当的可以增加一些课外扩展思维练习.这些问题的提出原则上都要紧扣课本.使学生在一节课后对于学习本节课程的意义有一定的认识,明确学习目的和学习的要求,循序渐进的进入相关课程的学习状态中去.
其次,在课程进行当中,老师在视频课堂意外还需要和学生有相关的互动环节,这就是一些课堂提问和课堂练习,引导和督促学生在课堂学习之时对于相关课程知识的现场运用和讨论,更加加深对新学知识的记忆.要求教师围绕课题设计一定的课堂设计和认识性作业,用以引导学生开展学习和认识活动,了解某些科学知识和生活经验,进而概括出其规律,达到在学习活动中获取知识,形成技能和发展能力的目的.
再就是在老师总结一堂网络视频课学生收获之前,对学生进行交流,学生在一定数量课程结束后,定期的完成课程的总结报告,对于课上每个环节的学习都需要有一定的感性认识和理性思维,以及相关的动手学习后的心得体会,对于新学校课题的整个学习理解过程有个全方位的回顾梳理,细心总结每节课上遇到相应的问题后的解决思路以及随后的解决方法还有一些独特的解决策略.总结随学的知识,强化学习内容,老师在根据学生的学生成果报告中,总结出教学指标,并为下一阶段指导学生在学习上作出一定的安排,充分的改善计算机网络视频的辅助方式,不断的为提高学生的学习能力改变方法.
3.网络教育教师职责定位
1）在新技术中老师的职责多用于解答学习者的专业课程中遇到的有疑问的题目,要完成这样的任务就必须在解答之前做好相关知识的学习和知识点的梳理,充分的了解课程的具体内,这一能力要求与传统的教师没有区别,甚至在老师对业务熟悉程度的要求更高.
2）网络辅导教师在对学习者进行网上指导的过程中,具有启发性的话语是非常重要的.学习者如果能够感受到指导的启迪性,往往能使其产生自主学习的动机.持续不断地激发学习者自主性学习,是教师本职工作的重要组成部分,也能体现教师的教学水平.
3）研究专业问题及研究教育问题的能力是网络辅导教师与传统教师的区别之一,由于网络新型环境下的教育是一种探索的过程,没有太多现成的理论可以借鉴,这需要网络辅导教师在此环境下发现学生学习活动中的问题,并反馈和解决问题,以提高服务的有效性,提高学习者的学习质量.
4.结束语
要通过对学生自主学习、自主探究、自主实践、自我评价和对教师在不同教学环节的不同作用因素的研究,构建出现阶段我国课堂教学的模式.这样就就能把这套网络教学方法和教学模式推广到更多的班级中进行.基于网络教学模式教学思路的创新与实践旨在提高学生的各项学习水平,通过加强学生的素质教育的模式里提升学生的应试能力,同时也对于学生独立思考和动手能力有了很大的提升,改变了以往教师的职责范围,彻底的改变中国以往教学中的弊端和不足之处.这套课堂教学系统还在不断的试验和完善之中,我们也会对教学研究不断的深入,制定出更为合理有效的教学方法.