高职英语课堂互动教学策略探究

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【摘 要】 本文在分析高职英语课堂教学现状的基础上,探讨了影响师生教学互动的因素,从教师、学生、设备、情感等方面提出了增强师生互动的策略,以期全面提高英语课堂教学质量

【关 键 词 】 高职；英语课堂；师生互动；影响因素；增强策略

高职高专英语课程的教学目的是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力.课堂是实现这一教学目的的主要场所,因此课堂教学的互动如何直接关系到英语课堂教学的效果.

一、高职英语课堂教学的现状

高职教育以培养服务于第一线的高技能应用性人才为目标,要求学生具备较强的应用能力.中国加入世界贸易组织（WTO）以后,随着经济的迅速发展,社会需要大量复合型、应用型的外语人才.因此高职的英语教学应该以培养学生的英语语言应用能力为目标.然而当前的高职英语教学中,还存在一些问题.高职高专院校的学生,大部分基础较差,多数学生不能开口说英语,对教学内容只能理解和掌握一部分,对老师的提问也没有勇气回答,有些人甚至连学过的课文也不能准确流利地读下来,更有甚者听不懂教师的课堂用语,无法与老师进行课堂交流,课堂互动可想而知.大部分学生在进入大学之后把英语学习的重心放在等级考试上.传统的英语课堂教学以教师讲解为重点,“填鸭式”、“注入式”的讲课方式占据了课堂大部分时间.有的时候虽然加入了一些课堂上的互动,也多以教师与单个学生之间的问答或以少数学习好的学生的表演为主,大部分学生没有参与到课堂活动中.基于高职英语教学的现状,作为高职的英语教师,应该大胆改变教学思路,不断创新教学模式,促进学生英语应用能力的全面提高,着重培养学生听、说、读、写、译的综合应用能力.教学方式应由被动的接受式转向自主性学习；以学生为主体,调动学生的学习热情和兴趣；重视实践操练,提高学生课堂上的参与性；调动学生的积极性,让学生在英语课堂教学中真正“动”起来.

二、影响高职英语课堂教学互动的因素

教学是教师和学生双方共同的活动.教师、学生和教学形式是课堂教学的三要素,也是影响课堂教学互动的主要因素.此外,教学环境也是不可忽视的因素之一.

1. 教师的教学观念、专业素质和教学技巧

英语是一门交际性的语言,这就决定了英语这门学科具有很强的实践性.因此,教师要努力转变陈旧的教学观念,改变在课堂中的角色与职能.在以交际互动活动为特色的开放式课堂中,创设有趣味有效率的交际情境,使学生在多样化的课堂互动教学中习得第二语言――英语.除此之外,教师的教学风格、综合素质、教学内容及方法、形式和技巧、与学生的关系如何都决定着课堂互动效果的好坏.

2.学生的学习动机、学习策略

辩证法讲,外因通过内因起作用.在英语课堂教学过程中,教师的作用是外因,学生的学习动机是内因.要想使互动很好的进行,学生的主动性就成了十分重要的因素.课堂互动是教师与学生共同参与才能完成的,只有教师的组织意识,而没有学生的主动参与,“教学相长”是无论如何不能实现的.另外,受应试教育的影响,大多数高职生长期以来被动接受知识,忙于应付各种考试,自主学习的意愿淡薄、能力很低.除了学习动机,学生的学习方法与策略、知识水平、兴趣爱好等都对课堂气氛有着重要影响.

3. 教学环境

学生的学习行为也会受到他们所处的环境的影响.从物质环境来看,要为学生的学习营造舒适的空间,包括教室里边桌椅等物品的布置摆放；实践性的课程最好在实训室进行大量的模拟练习；而且要充分利用现代化的教学手段,如多媒体、语音室、翻译（口译）器材等为多元化的课堂教学所服务；从心理环境来看,应该多为学生的学习创设良好的积极的乐观的情境,让学生拥有宽松愉悦的心情；从人际环境来看,要为学生的学习创建一个良好的氛围,保持师生之间、生生之间和谐的人际关系.

三、增强英语课堂教学互动的建议与策略

1.教师方面

（1）转变、更新教师的教学观念.改变教育理念是改进和提高课堂教学互动效果的根本.教师要通过学习新的高职教育理念,不断总结课堂教学组织形式,勇于扬弃传统的教学方式,把课堂互动作为提高教学质量的有效途径.

（2）提高自身专业素养.当前很多高职英语教师尤其是青年英语教师,大都是很多名校毕业直接到高职院校就职,他们对高职的教育理念缺乏理性的认识,对课堂互动教学也缺乏时间的锻炼.因此,要努力加强自身专业学习,特别是要加强作为一名专职的高职院校英语教师的学习,这极为重要.

（3）提高课堂教学技巧与策略.教学技巧是教师实施课堂互动的必要工具.高职的英语教师不但要善于学习教学技巧,还要注重在平时的教学过程中总结和积累经验.注重互动方式的创新,开展多样化的开放式的互动教学.

（4）激发学生学习动机,调动他们学习的积极性与主动性,加强对学生学习策略的培养.兴趣是最好的老师.在英语课堂上,教师应该引导学生的英语学习兴趣,培养学生学习的主动性,充分激发和保持课堂学习的积极性.课堂上要有机会让基础不同的学生回答不同难度的问题,从而使他们获得成功的感受,产生学习积极性.此外,在课堂教学中,教师要重视英语学习策略的讲解以及应用.这样有助于学生探求到适合自己的学习方法,从而提高学习效率.

2.学生方面

（1）端正态度,重视英语的课堂学习.在老师帮助下,学生要逐步培养英语学习的兴趣,不断提高学习策略,在此基础上,他们才会积极主动地用心投入英语学习中,投入到互动的课堂教学当中.高职的学生英语基础参差不齐,因此要善于认真分析自身,并且制定切实可行的英语学习计划,督促自己按计划学习,不断取得进步.只有具备了一定的英语听、说、读、写、译的基础,学生才能有勇气、有兴趣、有信心沉浸在互动教学的乐趣中.

（2）充分发挥学生的主体作用,实现课堂互动教学.所谓课堂互动教学就是指课堂教学围绕教材的内容,以学生为主体,在教师的组织指导下开展教学活动,其目的是使学生发挥主观能动性,变被动学习为主动学习,引导学生动脑动手动口,从而活跃课堂气氛.传统的教学模式是教师在课堂上占主导地位,学生处于从属地位,一味的听讲、记笔记,课堂气氛沉闷,学生受到制约,缺少讲英语用英语进行交流的机会.教学效果不佳.因此,一定要改变这种状况,使课堂教学以学生为中心,体现学生的主体地位,使学生充分地发挥主动性和积极性. （3）生动有趣的课前交际.每次上课前留出5到10分钟请学生背诵一篇文章或讲一个故事、一则新闻、一个笑话或是唱一首英文歌曲等,由教师在上次课结束的时候布置,也可以按照学号顺序每节课由两名同学轮流做“duty report”.要求讲话声音大、发音准、速度慢,学生讲完之后,让其他学生提几个和所讲内容有关的问题,提问该学生.最后教师做简要的总结,鼓励表扬某些学生,对一些错的发音给予纠正,或者针对所讲内容给学生一些课外知识.这样不仅锻炼了学生的口语和听力,锻炼学生演讲的胆量与能力,也可以使老师与学生、学生与学生之间很好地进行互动.

（4）让学生在分组教学中充分发挥.在课堂上把学生分成若干小组,进行分组表演或讨论.内容可由教师规定,也可由学生自己选择.学生课前进行准备,课堂上进行表演.让观看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论.教师处于指导地位,适时给出建议或总结.然后可以阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等,使活动效果更理想.这样学生在轻松的环境中实践了语言,有助于提高他们的主体性、积极性和创造性,提高他们的学习兴趣,最终达到“学以致用”.这样的课堂效果是非教师一人讲课所能达到的.

3.提供现代化的教学硬件,实现人机互动

现代化多媒体技术、网络通信技术等在教学中的应用,使英语语言教育出现了崭新的局面,成为现代化英语教育的重要支撑技术.多媒体技术具有迅速处理图、文、声、像的优点,它的引入为课堂英语教学提供了一种全新的互动模式――“人机互动”.学生可以通过多种途径选择不同的学习方式,计算机根据学生的不同选择而运行,从而实现教学的智能化.人机互动保证了全体学生的参与性,体现了以学生为中心的自主学习,满足了学生的求知欲,敦促学生主动学习语言知识,使其养成良好的学习习惯.

4.增进与学生有效的情感互动,创造宽松愉悦的课堂环境

平等、和谐、健康的师生关系是形成良好课堂气氛的基础.在教学中,教师不仅要关爱学生,还应平等对待每个学生,不要关注优等生,而忽略了差等生.尤其要注意多给那些学习差的学生以表现的机会,增强他们学习的自信心.教师要为人师表,赢得学生的信任.同时,学生也要尊重老师,按照老师要求完成各项作业,积极参与课堂活动.此外教师还要注重鼓励激励学生,特别是那些基础差的学生,要关注学生的感受,对学生的表现给予肯定.使学生在和谐活跃的气氛中学习知识,培养技能.

四、结语

总之,课堂互动在高职英语课堂教学中有着举足轻重的作用,高效的互动有利于产生良好的教学效果,有利于实现教学相长,有利于形成良好的学习习惯与风气,有利于提高课堂的教学质量.课堂互动的设计也是一门学问,“教无定法,贵在得法”关键在于教师根据自身的教学实际,结合教学对象进行精心设计,并不断总结创新,只有这样才能引导学生积极参与课堂互动,充分发挥课堂互动的教学功能,最终提高教学质量,从而培养出合格的实用型的人才.

【参考文献】

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[2] 刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革――现状与发展策略研究[M].外语教学与研究出版社,2003.

[3] 周平,张吉生.论外语习得研究与外语教学的互动关系[J].外语与外语教学,2003 （1）.

【作者简介】

牛 莉,海南外国语职业学院教师.