怎样提高思想品德课中考复习实效

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上好复习课,让学生在中考中取得令人满意的成绩,我想这是我们每一位初三教师都非常关注的一个问题.笔者多年从事初中毕业班的思想品德教学工作,对我来说,复习无疑是教学工作的冲刺阶段.它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与运用,也可弥补知识的缺陷,使基本技能进一步熟练,对提高中考成绩至关重要.这段时间我一直对自己的政治教学和复习工作进行总结、归纳和反思.现谈谈自己对于怎样提高思想品德课中考复习实效的点滴浅见.

一、把握重点,做到目标明确、定位准确

近几年来,湛江中考的思想品德科命题范围涉及到初中三个年级的内容,而且毫无疑问,凡是《考试说明》规定的知识范围,都是考生应该复习的内容.这样一来,内容就大大增多,复习任务也加重,而课时是有限的,我们在复习中不可能像新授课一样去做得面面俱到,这就要求我们要认真研究课程标准、教材、《考试说明》和当前时政热点,明确《考试说明》的变化,做到每堂课都必须有明确的目标,科学地安排,把握重点,才能节省学生有限的学习时间,提高课堂效率.否则,如果老师不能做到心中有数,这堂课讲不讲,讲什么,或者眉毛胡子一把抓,甚至复习到哪个地方都模糊不清的话,就一定达不到复习的目的,取不得理想的效果.因此,在每一年的中考复习阶段,我一定要熟读《考试说明》,根据考点变化及考点要求,联系社会热点确定这一年中考可能重点考查的知识,在复习的各个环节中有意识地突出强调或加强训练.这样,学生对各部分内容的重点就比较明确了,在复习中就能做到心中有数、主次分明、有的放矢,达到好的复习效果.我的这一做法得到各届学生的认可,在每一年中考一结束,他们都认为老师复习得非常到位、准确.可见,把握重点,明确目标,准确定位在中考复习中的重要性.

二、夯实基础,注重知识框架梳理整合

古人云:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.在思想品德课的复习中,注重基础知识积累,夯实基础知识是关键.纵观湛江市近几年中考思想品德试卷,虽然命题越来越突出了能力目标,但也始终遵循着“题在书外,理在书中”的命题原则.因此,要想让学生在中考中取得理想的成绩,就仍然要求我们必须以扎实的基础知识和基本技能做铺垫.为了实现这一要求,在复习过程中,就要努力做到以下三点,即:着重点是使学生理解知识;关键点是使学生理清知识的内在联系;落脚点是使学生学会运用知识分析问题、解决问题.做到这三点的前提是理解.但要理解和掌握内容,就必须帮助指导学生对已掌握的思想品德课知识进行梳理,加强对知识的系统逻辑归纳,打破教材的章节、各年级知识点的界限,理清知识线索,构建基础知识框架.使我们对分散于各本书、各章节的知识内容及其相互联系一目了然,达到事半功倍的复习效果.我在指导学生进行中考复习时,就依据考点专门针对三年的思想品德课教学内容,紧扣课本目录整理出主要内容框架,然后印发给学生,让学生围绕内容框架不断发散思维回忆知识点,温故而知新,让学生对每个知识点都能触类旁通,从而提高了复习效果.

三、联系热点,注重理论联系实际能力的培养

近年来思想品德中考命题角度多,选材范围广,注重理论和实际的联系,灵活多变.不是强调基本原理、基本观点的常规记忆和简单分析回答,而是从原来注重的“知识立意”转向“能力立意”,要求考生要以教材中的知识为依据,加强与社会热点,社会实践及自己的生活实际相联系,体现通过试题引导考生关注社会,关注人与自然,关注国家的发展与变化.因此,我们就必须通过热点专题复习来培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力.我相信任何一位初三政治老师都要进行此方面知识的复习,由于每个老师的复习方法与技巧不同,效果可能会大相径庭.我上此类型复习课一般是采用这种模式:老师分发时政热点材料――学生自主训练――全班讨论总结.此种模式,我强调的是学生在自主训练的时候可以根据自己的理解各抒己见,发表自己独到的看法,在全班讨论总结的时候,我尤其强调的是时政热点与教材知识点的结合方面,每次全班讨论总结时,都要求每个学生归纳出这则时政热点反映了教材的那些观点、理论(即结合点).如:今年我在复习“湛江创建国家卫生城市”这一热点内容时,要求每一位同学思考:围绕这一热点中考可能会如何命题(如何设问),回答这些问题会用到课本哪些观点、理论(即结合点),如何把这些课本观点、理论与热点结合回答.经过这样的训练,如果中考中出现有关这一热点内容的试题时,学生回答起来就会得心应手了.

四、教会方法,注重方法与技巧的辅导

(一)教会读题、审题和解题的方法与技巧,达到举一反三,触类旁通.进入初三复习应考阶段,学生的时间有限,精力有限.因此在复习过程中,教师在让学生掌握扎实基础知识的前提下,教给学生掌握必要的解题方法,就显得尤为重要,正所谓“千教万教不如教方法”.这就要求教师精心备课,精选习题,特别在讲评试题和习题的过程中,注重对学生的学法指导,把侧重点放在解题思路和一般方法上,切实做到:第一,教会学生正确审题(包括题干中的关 键 词 和设问所规定的知识范围,认识对象,任务指向等),强化学生的审题意识和审题能力,确保做题方向正确;第二,提高学生阅读材料,从材料中提取有效信息的能力;第三,提高学生将题肢与题干、设问与材料联系起来的综合能力.做到了以上几点,就会让学生通过少量的典型题例和问题的分析,从而达到举一反三、触类旁通的效果,最终摆脱了在题海中苦苦挣扎的现象.在考试中,有很多学生不注意答题的方法技巧,只知道照搬书中自己识记的内容,往往“下笔千言,离题万里”.答题时抓不住答题要点,因此在复习阶段,要把答题技巧作为一个重点,纳入到复习的教学计划中.帮助学生对中考每一种题型的解题思路、步骤与具体方法,做到讲练结合,提高学生熟中生巧的能力.

(二)教会规范答题的方法与技巧,形成规范的答题习惯.可以说,培养学生规范的答题习惯,不但能提高学生分析问题和解决问题的能力,还可以防止学生做题过程中造成无谓的失分,可谓一举多得.特别是湛江中考使用答题卡后,更要培养学生规范的答题习惯.基于此,我们在进入复习迎考后段,就更加注重对学生进行答题规范化的要求,培养学生规范答题的意识,在让学生完成训练题或在试题、习题讲评时,老师就有意识地对学生强化一下几个方面的要求:一是书写要工整,卷面要整洁、在答题卡的答题区内规范作答;二是做题要分列要点作答,注重要点知识间的逻辑性;三是思维全面,但语言要简练;四是要做到理论和材料的有机统一;五是让学生学会准确应用思想品德课的术语;六是先易后难,挑选试题中难度小、最有把握的题目开始做起,答题时先慢后快.通过以上几点的有意识的引领,既规范了学生的答题思路,又培养了学生的答题技巧,取得了较好的效果.

(三)教会心理调适的方法与技巧,克服考试焦虑现象.由于中考难度大,考生压力很大,容易出现心理过分紧张,考试焦虑,情绪失控等心理障碍.教师在后期的复习中,要适时地教会学生一些简便有效的心理调适的方法,进行有关的心理疏导,针对学生不同情况帮助他们缓解压力,释放不良情绪,正确面对中考,积级迎接中考.如:(1)端正考试动机,减轻心理负担.越是临近重大的考试,越要适度降低求胜动机,减轻心理负担,真正做到轻装上阵.(2)做好充分准备,形成良好的考试状态.充分而良好的准备状态,是预防产生过度焦虑的最有效方法.(3)冷静处理“怯场”.有几种缓解方法可供借鉴:一是安静下来,暂停阅卷、答卷,静静伏在桌子上稍作休息,转移注意力,停止有关考试活动的强制性回忆;二是可以用“调整呼吸法”;三是可以用默默数数的办法来暂时转移注意力.


总而言之,要把初三复习阶段的课上好,提高复习效率,就要求教师花费更多的心血和精力,潜心研究课标、教材和《考试说明》,努力把教材与《考试说明》读熟――读精――读透――读薄,才能达到“要给学生一碗水,教师应有一桶水”的境界,才能在课堂教学中游刃有余,最终收获满意的效果.当然,兵无常势,水无常形;教无定法,贵在得法.中考复习是一项系统工程,我们一定要结合教材特点,不断摸索,不断总结,灵活运用,才能帮助学生找到适合的学习方法,让他们在复习中提高能力、开发潜力和收获成功.

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