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摘 要 ：所谓教改是指教师教学方法的改革,教改的目的很明确,就是让学生学到更多有用的知识.教改的方法也有很多,如何选择合适的教学方法让学生学到更多的知识,并且能够在现实生活中学以致用,是每一位任课老师不可忽视的问题.围绕这个问题,笔者结合本学期plc教学任务,提出本课程及相关课程教学过程中的想法及做法,并结合本专业学生及课程特点提出有关电类课程的一些想法.
主题词：PLC；小组学习；项目教学；分层教学
笔者担任06应用电子等4个班及05技师共5个班的plc教学任务.其中,06电气1班做为教学改革实验班.采用小组学习结合项目教学及分层教学的方法进行教学.认为,教学效果良好,基本达到了预期的目的.并且,在教学过程中打乱原有知识学科体系,避免照本宣科,提高了大部分学生学习plc的积极性,并且能够让学生学以致用.
一、把课程分成三个教学阶段：
第一阶段：
学习基本理论知识,让学生对plc的发展、用途有一个大概的了解,尤其是plc的硬件知识将进行掌握.
第二阶段：
学习plc基本指令和基本编程方法,能够利用基本指令编写具有简单功能的程序,也就是学习plc软件知识.（实验室进行）
第三阶段：
其中包括两个阶段：第1个阶段能够根据老师给定的项目任务独立完成项目.当然,在这个过程中会有许多困难,因为学生掌握知识的程度不同,结果也会不同.在其中,有的学生理论知识学的好,有的学生动手能力好,比如：周晨鹏同学,动手能力非常好,可是理论知识学的不够好.房国帅同学,理论知识和动手能力都不错,但是,为人处事不是很认真,如何能够把这些人身上的优点结合起来再反馈到每一个人身上,这些都是我们需要考虑的问题.所以笔者采用了让学生互助的方式来解决这个问题.学习好的同学带动学习差的同学共同完成任务（当然包括理论及动手）.这样,在同学们共同协作下来完成任务,既可以让学生学到更多的知识,更重要的是提高了学生的协作能力.第2个阶段根据自己在现实生活中的观察,独立设计并完成系统设计说明书.其中包括：控制要求,I/O分配表,硬件电气接线图,流程图,梯形图,助记符的转换,并且能够在实验台上实现.
二、教学经验及教训总结：
1.优势：
相比于其他班,这种教学方法提高了学生的学习积极性,虽然教学进度慢了,但是能够让学生们学一点知识就能掌握一点知识.学生思维更严谨了,学习更有目的性,不仅提高专业能力,而且还能够提高表达能力.尤其是上实验课,在做完实验后,总是让学生正确地描述出实验现象.这种教学方法正是在学生原有的基础上提高了学生总结问题的能力.并且最主要的是培养了学生的一种思路和理念,以后再遇到类似于这样的问题该怎么办.正所谓教会学生学习不如教会学生怎么学.这是在06电气1班采用小组教学法的优势.
2.经验：
相比于其他教学方法,小组教学结合分层教学有助于不同层次学生在学习知识时有不同的提高.学生的学习层次不同,理解知识的能力也不同,所以,在进行教学时,要考虑到不同学生的不同情况,做到因材施教.并且,在考虑到学生不同层次的同时还要考虑到学生的学习兴趣.因为大多数学生本身程度并不是很好,所以需要鼓励,采用小组教学结合分层教学的方法既让学习好的学生能够学到更多的理论及实践知识,又能让学习稍微差点的学生不失去学习的劲头.
3.存在的问题
让学生在课堂上讲解课本的内容有利有弊.利在于,锻炼了学生的自学能力,并且能够根据自己的理解对课本的知识进行简单系统的概括.但是,这只是一小部分人.而弊则是,这样会造成大部分学生有了依赖性,回答问题或者在讲台上讲解知识的总是那么几个人,很大一部分学生失去锻炼的机会.所以,如何能够调动全体学生的积极性是我们所面临的问题.比如,06电气1班,给我印象最深的是贡剑鹏和王康两位同学,每次回答问题和讲解课程都是他们两个积极响应,而其他同学也都习以为常,认为每次就应该是他们两个回答和讲解,也就失去了积极主动性.另外,如果能够在plc实验室也装上多媒体教学效果会更好.
选择项目及合适的任务是成功运用该方法的关键,既要满足教学要求又具有可行性.组织实施具有一定难度,应注意协调各种人员、场地、设备及各学科教学内容之间的关系.
三、总结
对于电类课程,正像开学初起张志增所长讲的,打破学科体系,把知识融合到一起,其实,大家都知道,学生之所以不愿意学习的原因就是不知道学这些内容将来有什么用,就目前来看,我们国家还没有达到德国那种情况,但是我们也在努力的去做.所以,针对我们学校所开设的课程,我的想法就是把一些相关的专业课以及专业基础课进行整合,形成一个一个的项目,再根据这些项目来选择授课内容.