巧用“总——分”模式把握概念之间辩证关系

这是一篇关于社会主义道德相关毕业论文格式模板范文,与巧用“总——分”模式把握概念之间辩证关系相关毕业论文模板。是论文总结专业与社会主义道德及思想品德及中学生方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为社会主义道德方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

在日常生活中,为了完整而准确地说明两个人、事物或概念之间的关系,我们常常会运用如下模式：先总说,用一句话概括指明二者究竟是一种什么关系；再分说,用两句话分别陈述一个概念对于另一个概念的作用.这样,只需要三句话,就可以很清楚地说明两个概念之间的关系.比如,教师要想准确又简洁地说明自己与学生之间的社会关系,就需要三句话：先总说,你我是师生关系；再分说,我是你们的老师；你们是我的学生.我们把这种说明两个概念之间关系的模式称为“总—分”模式.

在初中《思想品德》（人教2008年3月第三版,下同）教材中,也有一类知识符合上述“总—分”模式.例如,七年级下册第七课第一框《走近法律》“我国法律与社会主义道德之间的关系”这一知识点,就符合“总—分”模式：（1）总说：我国法律与社会主义道德之间是相互配合、相互促进、相互支持、相互补充、相互渗透、相辅相成的关系；（2）分说：①我国法律体现并维护社会主义道德；②社会主义道德补充我国法律的不足,支持、促进我国法律的贯彻实施.（见图一）

分析上图,可以总结“总—分”模式具有如下特点：（1）形式直观.形式上呈“一总二分”三角关系,简洁明了,生动直观,可以运用图表十分清晰、明了地展示两个概念之间的关系.（2）内容简练.“总—分”模式只需要“一总二分”三句话,就可以概括出两个概念之间的关系,学生容易识记.（3）规律突出.一般地,“总—分”模式在总说时主要是说明两事物、观念之间的统一,可以用“统一的、相辅相成的”等语言来概括.分说时则展现两事物之间的对立、相互区别、相互差异,并在形式上形成“甲—乙”、“乙—甲”两个方面.（4）贴近实际.“总—分”模式贴近学生的认知实际,学生经过训练可以很好地掌握.（5）实用性强.教材中许多知识点符合“总—分”模式,近几年不少中招考试中辨析题的答案要点,也可以运用该模式来组织答案.

在初中《思想品德》教材中,还有一些概念之间的关系可以运用“总—分”模式来把握,现简单总结如下.

一、最高理想与共同理想之间的关系（九年级第十课第一框《我们的共同理想》）.我们的最高理想是实现共产主义,现阶段我国人民的共同理想是把我国建设成为富强文明和谐的社会主义现代化国家.二者关系符合“总—分”模式：（1）总说：共同理想和最高理想都是当代中学生必须树立的崇高的社会理想.（2）分说：①实现共同理想是实现最高理想的必要准备和必经阶段；②实现最高理想是实现共同理想的必然趋势和最终目的.（如图二）

二、个人利益与集体利益之间的关系（九年级第二课第一框《承担关爱集体的责任》）.二者之间的关系符合“总—分”模式：（1）总说：集体利益与个人利益是相互依存的；只有维护集体利益,个人利益才有保障.（2）分说：①集体应充分尊重个人利益,保障个人利益是集体的责任；②个人更应该积极关心和维护集体利益,而集体利益是集体中每个成员共同努力的结果.（如图三）

类似的两个概念之间关系符合“总—分”模式的还有：（1）情趣和兴趣之间的关系（七上第七课第一框《情趣与兴趣》）：（总说）二者是相辅相成、相互依存的.（分说）兴趣是情趣的基础；情趣通过兴趣表现出来的.（2）诚实与守信之间的关系（八上第十课第二框《做诚信的人》）：（总说）二者都是一个人应该具有的良好的道德品质.（分说）诚实是守信的基础和前提,守信是诚实的表现.

总之,在把握两个概念之间关系这一类知识时,运用“总—分”模式,可以使知识之间的联系形式简洁明了,内容清晰完整,学生也十分容易掌握.作为《思想品德》教师,要多观察、多思考、多总结,善于发现规律,并学会运用规律指导自己的教学.

（作者单位：河南省郑州市第八十中学）