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摘 要 ：对于高中英语课程的主要整合点,主要包含听、说、读、写四个基本技能部分,透过信息整合,能够更好地调动学生的学习兴趣.对于英语复习课来说,任务型教学以及合作交流学习等教学方式都能取得良好的教学效果,不仅能够复习到英语知识点,同时还能形成一种自我的英语复习系统.
关 键 词 ：高中英语整合任务型合作交流
普通高中英语新课程标准明确提出了“注重英语课程与信息技术的整合”的教学理念.随着信息科技的不断进步,英语教学与计算机技术的高度结合得到了较为显著的发展.对于高中英语课程的主要整合点,主要包含听、说、读、写四个基本技能部分,透过信息整合能够更好地调动学生的学习兴趣.
一、开展任务型教学
对于英语复习课来说,任务型教学的主要目的是让学生在完成教学任务的过程中,不仅能够复习到英语知识点,同时还能形成一种自我的英语复习系统.一般来说,任务型教学分为三个过程：
首先是任务导入.教师需要根据复习课的教学内容引出一个学习任务,而且这个任务要有一定的开放性,能够引起学生的兴趣,使学生处于一种兴奋、积极的主动状态.然后就是任务完成.教师在布置任务后,学生就进入了完成任务的阶段.教师并不能完全放手让学生自由去做,这样很容易导致教学偏离方向,因此,教师需要做一定程度上的引导工作,让学生有步骤地向教学目的靠拢.最后是任务完成情况评价反馈.教师要对任务完成情况作出评价,让学生对所复习的内容有更深的认识.
以牛津版高中英语模块六Unit 1 Laughter is good for you复习课为例,教师开展任务型教学,其主要教学方式是让学生通过模仿例句来造句,主要选出有待复习的词汇、语法或者时态让学生造句.如例句：A stand-up edian may make fun of an audience member,or he or she might decide to tell different jokes in response to the reactions of an audience.教学目的是让学生学会fun的有关词组,于是让学生自由造句.教师根据学生回答引出拓展知识：fun是不可数名词,与fun有关的短语或句型有：he fun 等于he a good time（玩得开心）,It is fun to do sth.（做某事有趣）,What fun it is to do sth.!（做某事多有趣啊!）.
二、合作交流学习
一般来说,在高三复习课程中,合作学习的过程需要通过创设情境来引起学生的疑惑,并提出问题,继而教师再进行科学分组,开展小组合作学习活动,最后总结归纳,得到解决问题的方法.
英语时态问题是许多高三学生感到困难的问题之一,其主要原因是,在汉语学习中,并不存在时态的区分.这就给英语时态教学带来了困难.教师采用合作探究学习,让学生一同探究其中的奥秘,则能够让学生对时态的区分产生深刻的印象.首先教师引出问题：通过多媒体手段,利用一段视频或图片引出时间的变化所引起的不同现象,如一块蛋糕,随着时间的变化而逐渐不同,又如人从出生到变老的形态不同,从而引出时态变化.
教师首先用多媒体给出下列图片,并提出问题：
让学生以小组为单位,根据自己对时态的理解写出一些不同时态的句子,并且相互检查分析,最后交给教师评定总结,最终讨论出时态区分的一般性方法.
学生合作交流结果：
针对一般过去式的造句情况：（1）Did you want anything else?（2）I wondered if you could help me.（3）When I was a child,I often played football in the street.（4）He always went to work by bus.
教师引导学生一起总结：
1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态.时间状语有：last months、two days ago、in 2013等等.
2）表示一种习惯,是在过去的时间段里常见的动作.如学生造句例句（3）和（4）.
3）用过去时表示现在,表示语气委婉礼貌.常见动词为：intend,wonder,want等表达,如学生造句（1）和（2）.
结束语
高中英语复习对于学生备战高考有着重要的意义.因此,教师需要注重开展英语复习教学的方式和途径,采用任务式教学和合作交流学习方式,有利于学生发散思维的形成,有利于学生的探究性自主学习习惯的养成,帮助学生提高复习效率.