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摘 要：本文从“如何提高英语复习课的效率”展开话题,谈了自己的一些亲身体验和看法.
关 键 词 ：提高；英语复习；效率
英语是一门语言,语言的学习有它自己的规律,就是要不停地战胜遗忘,所以复习就很重要.但是笔者发现,在复习课上,很多学生提不起精神来.那么,怎样才能提高复习课的效率,并让学生乐于上复习课呢?下面笔者谈谈自己的看法.
一、创新复习模式,提高课堂效率
复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深,形成新的认识结构,它是从部分到整体的一种教学阶段.其基本任务是：既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距,完成教学大纲的基本要求,又要帮助学生对所学基础知识基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,培养学生思维的整体性.然而,一提复习课,人们便会想到大量的练习,无休止的试卷,学生兴趣丧失,教师苦不堪言.这种对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味,从而使学生失去学习的兴趣,降低学习效率.因此,把握复习脉络,创新复习模式,使中学英语复习课轻负而高效,就成为教师在教学中不断研究反思的问题.比如,有一次在复习虚拟语气的时候,如果让学生把虚拟语气的三种情况背出来的话就觉得很单调,于是笔者就进行了改变,以“接龙造句”的方式让学生慢慢体会各种不同情况的用法.这样,在一个接一个的造句游戏中,学生既注意到了虚拟语气的规则,又锻炼了口语,课堂气氛也随之活跃起来,真是一举多得,教师又何乐而不为呢?
二、把复习内容跟“生活”结合起来
在复习课中,我们不能把语言形式的认知作为主要教学目标,应该更多地创设任务和活动,促使语言知识学习向语言知识运用的转变；我们也不能让学生停留在书本的学习模仿上,而应该向生活中的真实交际运用拓展和延伸.比如,在模块9 Unit 1语言点的复习过程中,笔者让学生用second only to,be abundant in,cover an area of,seek one’s fortune,be home to这几个重要短语组合成一篇小短文,讲讲无锡这个城市.其中,一个学生“秀”出了一篇十分优秀的小短文,教师和学生看了都赏心悦目,同时复习的目的也达到了.
三、让学生在复习课上有“成就感”
教师应该为学困生营造一个轻松愉悦的氛围,态度和蔼可亲,与学生融洽相处,鼓励其学习的愿望,多表扬,少批评,让学生的神经处于活跃状态,积极主动学习,增强学习的自信心.但是,学生的学习能力和水平是因人而异的.对于好的学生教师应当多表扬,但是我们也要关注那些学困生.他们在上课时注意往往不够集中,于是笔者将教材化难为易,化多为少,用短暂时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围.学困生由于羞怯心理往往怕开口,笔者尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文.当他们回答正确时,给予及时而肯定的评价.另一方面,对学困生提出不同的学习要求,因材施教,因人而异.如提问练习和作业,可根据学生的能力差异分层设计,使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习,对那些机械、重复的练习少做甚至不做.这样,学生在课堂上就有了一种成就感,真正地达到了复习的目的,最终提高了复习的效果.
四、以“任务”为主线,明确复习目的
教师在上复习课的时候,可以尝试着先确定大的情境或主题,再结合教材和学生的实际设计任务,并且注意任务的循序渐进和自然衔接,使学生在完成一个个任务的过程中复习旧知识并灵活运用语言.在复习课中,教师可以设计诸多的任务来达成教学目的,使零碎的话题形成一条主线,培养学生综合运用语言的能力.
五、锻炼学生“自主复习”的能力
学生是课堂活动的主体,因此教师在复习课上应该把自主权还给学生,激发他们复习的主动性.在复习课中,教师应积极“放手”,相信学生,多让学生进行归纳、总结,做到知识让学生梳理,规律让学生寻找,错误让学生辨析.在复习过程中,教师还可以用小组合作的方式,发挥优秀学生的带动作用,通过学生小组学习,一起归纳总结,一起分享学习的方法和成功的经验,一起完成教师布置的复习任务,这种方法是很有效的.笔者通常在复习中采用四人小组,选取一名组长负责,通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关.这样,教师就会减轻负担,把更多的精力放在其他复习项目上.根据具体内容,可以安排学生先进行小组讨论归纳、总结.比如,在复习pick短语时,笔者先在小组内由组长组织学生自己归纳,然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习,看哪个小组归纳得最多、最准确,并适当给些奖励.通过这个方法,能充分发挥学生学习的主动性,体现了他们学习的主体地位,化被动为主动,使他们对知识的掌握更牢固.
综上所述,教师在上复习课时,应该积极开发和合理利用各种英语课程资源,拓展学生学习和使用英语的渠道,为学生体验、参与语言实际活动创造条件,从而改变学生的学习方式,提高复习效果.同时,开发和利用英语课程资源还有助于更新和改善教师的知识结构,促进教师个人素质的提高.当然,从教师的角度来看,并不是每个学生的复习成果都会令人满意,但是我们还是要鼓励学生多动脑、多参与,增强他们的自信心,使他们尝到成功的喜悦.