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学习语言的最大价值在于交流,没有交流,语言只是书本上没有生命的文字,只有交流,语言才能真正地发挥出应有的价值.我们学习英语的最终目的也是用来交流的,听、说、读、写四项技能缺一不可.而在传统的教学模式中,一些教师和学生片面地追求考试成绩,只注重与考试密切相关的读和写,忽视了听和说,导致很多学生在考试中拿高分,却不敢开口说英语,白白地学了一口哑巴英语,这与英语教学的目标是背道而驰的.要改变这种情况,从根本上提升学生的英语素养,教师应重视口语教学,注重培养学生的口语交际能力,让学生大胆地开口说英语.我认为,要在日常教学中巧妙地把听、读和写融入“说”,可以有这样几种方式.
一、将口语教学与听力教学结合起来
英语教学中,听力教学往往流于形式,教学常常就按照“听录音—做题—对答案”三个步骤按部就班地进行,教学效果差强人意,学生的听力难以得到真正的训练与提升.为了改变这种情况,教师可以尝试按照“导—听—议”三个环节来进行听力教学.先通过“导”让学生明确方向和目的,掌握听的方法,听之后,再让学生通过“议”来表达和交流自己听到的内容.拿《牛津初中英语》（译林版,下同）Unit 3 Back to the past中Wele to the Unit部分的教学来说,教师就可以设置几个问题,如How many ancient civilization countries in the world? What are they?让学生简单了解相关的一些背景知识,既导入了下面的内容,又为接下来的“听”做了很好的铺垫,之后再让学生讨论所听内容,在这样的过程中,既训练了听力,又培养了学生的归纳总结能力与口语表达能力,简单而高效.
二、将口语教学与阅读教学结合起来
口语与阅读的关系就像一对共同进退的兄弟,教学中将二者有效地结合起来,可以起到相辅相成、相得益彰的教学效果.
1.课文朗读.朗读是开口说英语的第一步,朗读实际是将口语与阅读结合起来的重要方法.通过朗读,学生可以慢慢形成自己的语感,还可以熟悉句型、扩大词汇量,使口语和阅读能力都得到有效的提升.
2.课文复述.课文复述是一种非常有效的英语教学方式,通过课文复述,既可以加深学生对所学课文的印象,又可以训练学生的总结归纳能力和口语表达能力,可谓一举多得.在具体的教学实践中,课文复述可以采用填空、简笔画提示、表格等多种形式.例如,在学习了第三册 Unit 3 Lost civilizations一课的课文后,教师可以安排学生按照行程日期来复述课文内容,并适当地提供一些关 键 词 ：15th July feel luck to；16th July go to a lecture about Pompeii；17th July visit Pompeii； 24th July be in hotel；...
这样使得复述的难度有所降低,有利于减轻学生的心理负担,帮助他们建立信心.
3.角色扮演.这种方式主要是指教师根据教学需要创设一个接近于真实的情境,让学生扮演不同的角色进行表演,让他们在这个过程中自然地进行表达和交流,在激发学生兴趣的同时有效提升学生的口语表达能力.例如,可以让学生针对近期的饿死女童案件、上海建立自由贸易区等新闻事件,扮演成专家、学者、记者等不同的角色表达自己的观点.
4.辩论比赛.中学生正处于青春期,普遍期待他人的赞赏与注意,具有争强好胜的心理.针对学生的这个特点,教师可以适当地举办一些英语辩论比赛,选择学生熟悉或感兴趣的话题,满足学生的好胜心理,同时,培养学生的思辨与表达能力.
三、将口语教学与写作教学结合起来
正如英国学者布里顿所说：“学生的口语句型结构和表达方式通常是他们进行写作的基础.”对于教学来说,这种相通之处为二者的结合提供了可能和依据.例如,对于第四册Unit 3中Project板块Writing a science fiction story的教学,教师可以这样要求：先说明写作的体裁及其他要求,再将学生分为若干个小组,小组的每一个成员都担任不同的角色,如组长、总结人、记录员等,然后布置任务,让成员间相互交流、讨论,最后每个成员都朗诵自己的初稿,并听取其他同学的建议.这样一来,将“说”和“写”紧密地结合了起来,实现了良好的教学效果.
（作者单位：江苏省栟茶高级中学）