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语法教学在初中英语教学中作为一个重要组成部分而存在.对学生而言,初中语法既是重点又是难点.如何让学生轻松而又有效地学习语法项目成为广大英语教师头痛的老大难问题.而传统的英语语法教学模式导致学生的学习积极性不高.因此,作为一个初中英语教师首先要切身体会到英语语法教学的重要性,其次要改变旧的僵化的教学模式以提高学生学习英语语法的积极性.教师在与学生的互动中共同提高英语教学的效率,从而全面提高学生的英语成绩,为以后学生的英语学习打下坚实的基础.
一、改变旧的语法教学模式
传统的语法教学模式大多是教师在讲台前面滔滔不绝地讲解,学生在下面绞尽脑汁地尽力多记.而有的学生甚至完全提不起听课的兴趣自顾自的干其他事情.教师讲完之后便是大量的操练来检验课堂教学的效果.这样的课堂教学效率根本不高,效果几乎微乎其微.
那我们是不是可以换种教学模式来改变这种现状呢?2013年在镜湖区举行的芜湖市初中英语语法课教学研究活动给了我们一个满意的回答.那天,芜湖市教科所在镜湖新城实验学校举办了“初中英语语法教学研究活动”.会议分为授课和议课两个部分.首先由两个教师进行Grammar授课,研究课上,两位教师突破了传统的英语语法课的教学模式,运用图片对比、实物对比、游戏活动等多种教学手段,创设情境,让学生在情境中学习一般现在时和形容词的比较级、最高级,让学生在语言训练中找规律.
此次活动让我们看到了语法教学要充分利用多媒体教学手段,要注重情境的设计,要真实、生动、实用,要便于学生将所学语言材料进行综合和创造性的表达交流.让单调、机械的句型操练变为活泼生动的交际性练习.这就是语法教学的一大突破!
二、全面提高学生学习英语语法的积极性
首先,广大英语教师可以在课堂授课的时候多加一些幽默诙谐的谚语,使课堂气氛变得活跃起来,这样能在很大程度上提高学生学习英语语法的积极性.巧用谚语还可提高学生的情趣,陶冶学生的情操.就好比说,当学到数字的时候可以用“A bird in the hand is worth than two in the bush”.这是不是就比单纯的讲解更有意思.又好比在讲到比较级的使用时可以用“Actions speak louder than words”,这不仅可以达到预期的教学效果还可在无形当中教会学生做人的准则,一举两得何乐而不为?
其次,教师在教学过程中可以配合语法教学设计各种不同的小活动,并鼓励每个学生都能积极参与投入进去.比如在教课文的时候可以设计类似的情景对话让学生去饰演其中的角色,这样既能达到教学效果又不乏趣味.再比如教师可以给每个学生分配不同的任务而且必须共同配合才能寻得最后的“宝藏”,在冲破每一道关卡的时候学生都能感受到一种满足感,极大增强了学生的自信心,也能让他们知道团队合作的重要性.
另外,教师可通过让学生背诵歌词或故事来记住句型或是词性,这比死记硬背更有挑战性和趣味性.
三、根据学生的个性组建学习团体
俗话说“一母生九子,九子各不同”.说的就是人与人之间是不同的.传统的教学都是进行大课教授,无论你是什么样的人都使用一样的教学方法,即使你不适合这一教学方法,你能做的就只是被迫的去改变、去接受,除了这样你别无选择.可是新的语法教学模式可以根据学生的个性、特点,将性格类似的学生编在一起成为一个小团体,教师可根据学生的能力因材施教,为他们制定符合他们自身需求的语法教学模式.对于学困生和没有自律能力的学生,教师应给与更多的关爱和关注,让他们重拾信心.
四、让学生懂得归纳和总结
懂得归纳和总结比学习的过程更为重要.因为学习的过程是一个接受的过程而归纳的过程才是将知识内化的过程.通过学习,学生可以从大量的具体现象中归纳、总结,并找出其中的规律.比如在讲解动词用法时,我们可以归纳哪些动词后面是加ing形式的,哪些是加to do形式的,哪些是to可加可不加的,哪些是没有被动语态的,将这些归纳在一起记忆比零零散散的记来得简单而又方便.
初中阶段的英语学习是基础又是关键,而在初中英语学习中语法又是重要组成部分.因此作为教师应不断改善语法教学的方法,提高教学效率.初中英语语法教学不仅仅是一门课程更是一门艺术,要想充分掌握这门艺术,我们要做的还有很多,只有在教学过程中不断探索,真正做到寓工作于娱乐才能使学生在欢声笑语中走向成功.