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在高中物理课堂教学中,我们要运用新课程教学理念,挖掘教学内容,优化课堂教学目标,以学生为主体,发展学生自主探索学习潜能,极大地促进学生参与课堂教学活动,逐步培养学生运用科学思想、科学方法去学习物理知识,充分体现物理知识的作用,享受快乐学习的乐趣,进而达到有效教学的目的.下面,笔者就对瞄准教学目标,优化课堂教学谈几点自己的看法,以供读者参考.
一、研究课程标准,把握教学尺度
教学实践证明,物理学是一门以实验为基础的自然科学,也是物理知识的检验与实践.新课标特别强调情感态度与价值观的目标,这是物理课堂教学的出发点和落脚点,另外还要注重以人为本,发展他们学习潜能,同时设计教学活动时应突出、关注学生的发展.要充分体现学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学观和评价观等,用好新课程教学理念,不能空中楼阁,深入挖掘新课程标准,创造性地使用教材.同时,我们还要挖掘教学资源,在课堂教学中,有效地把握教学尺度,重视引导学生善于去“发现”、“猎取”和“洞察”新知识,另外教师要做到：准确有效地把握知识内容的深度和广度,并能很好地控制哪些是定性掌握的知识点和定量掌握内容,这样就能做到有章可循.这样才能在课堂活动中把握教学的重点、渗透高考热点,并能有的放矢地引导学生进行自主探索学习.
例如；在探索楞次定律教学时,为了有效,笔者首先按照课标要求,应让学生理解楞次定律的内容、能量守恒定律在电磁感应现象中的反应,能判断感应电流方向,解答有关问题,掌握右手定则,体验实验探究过程.为此,笔者为学生提供下列实验器材：线圈,电流表,磁铁,电池,开关,滑动变阻器,导线等必要器材,之后,以探究实验为先导,引领同学们在小组里自主探究.在分析实验现象的基础上,组织合作、交流、讨论,通过合作学习,启发学生自己体验归纳总结出：感应电流的磁场与原磁场及其磁通量的变化之间的对应关系.此时,教师应充分发挥同学们的主体作用,激发他们自主探究热情,让各层次的学生都积极参与到教学中,并且仔细观察实验现象,进而认真地概括总结出本节课所学知识,这样能有效地使学生突破难点,掌握重点,达到优化课堂教学之目的.
二、重视能力目标,注重课堂教学
新课程改革旨在培养学生能力,注重以人为本,以发展能力为目的,落实学生的主体地位,充分将学习的主动权还给他们.强调师生交往、构建互动的新型师生关系,使同学们体验到自由、平等、尊重、信任,当然,我们对他们要“信得过”“放得开”,有时可以适当地设计一些开放问题,让他们在小组里自主探索研究问题.同时,实行鞭策和鼓励,使学生形成积极向上的人生态度和情感体验.另外,我们要善于诱导、启发,以引起学生的学习兴趣,激发强烈的求知,并在小组里比学赶帮,形成学生思维活跃、学习积极性高涨的新局面.
教学中要使学习活动成为学生的内在需要,设计不同层次的能力目标,让各层次学生尽可能自己去获取知识,教师就要在融洽、和谐、宽松的教学氛围中,只作为诱发者、促进者、组织者、指导者,激发他们敢想、敢说、敢问,让同学们学会发现、提出问题,并逐步培养分析、解决问题的能力,从而使课堂更加充满活力.
例如：在探索力的分解教学时,为了有效地提高学生能力,笔者提出这样问题：桌面上现有一个沉重的大砝码,若用细线把它提起来,问同学们用一根线易断还是两根线易断,让同学们去充分自由想象,在想象中去感受、体验,同时组织学生在小组里进行反复实验.这时,课堂气氛非常活跃,有的小组说：一根线易断；有的小组说：两根同样的细线易断.学生争论不休.此时,笔者让得出两根同样的细线易断的小组学生上台演示.该小组学生上台演示时,有意识地使两线间有一较大夹角去提,线一下就断了.同学们非常惊讶.采用此方法,一方面是让同学们在想象中,对所学知识得到了进一步体验,另一方面能够很好地达到能力目标.因此,在课堂教学中要尽量瞄准能力目标,优化课堂教学.
三、找准分层目标,重视学法指导
在物理课堂教学中,物理教师要教会学生怎样去学好物理知识,怎样运用所学知识去解决实际问题,怎样用物理的思想方法去分析问题,有效地提高学生学习能力.教师还要注重对学生进行学法指导,引导他们进行知识的归纳、总结及查漏补缺,逐步建立知识网络,有效帮助同学们克服学习中遇到的困难和障碍,学会反思.只有学生具备了自主学习能力,才能成为善学者,才能真正成为学习主体,才能大幅度地提高教学质量.为此,我们在平时要根据不同层次的学生认知水平,找准分层教学目标,多给学生一些鼓励,去激发他们学习物理兴趣,重视对不同层次学生的概念的学习方法、解决物理问题的思维过程和方法等进行引导,使学生达到举一反三,触类旁通,感到学物理有趣、好学.
请你说出它们的含义及区别和联系?
同学们在层次目标的推动下,加之,笔者要求他们在小组里进行探索、讨论自主解决,在小组里对每个问题进行逐一思考、分析,同学们运用对比方法,很快地建立前后知识间的联系和区别.学生在学习过程中,很好地突破了重点和难点,有效地掌握了本节课知识点,并巧妙地运用,收到了事半功倍的教学效果.
总之,在物理课堂教学中,应瞄准教学目标,优化课堂教学,并要运用多种途径培养学生的多元创新品质和动手操作能力.结合教材,尽力创设问题情境,积极引发各层次学生的学习动机,增强学生的参与意识,有效激发他们自主探究思维能力,从而提高课堂教学质量.