高效课堂下的语言艺术

这篇课堂教学论文范文属于论文总结免费优秀学术论文范文,关于课堂教学相关硕士论文开题报告,与高效课堂下的语言艺术相关论文总结模板。适合课堂教学及高效课堂及语言方面的的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要 ]课堂教学语言是传递教学信息的载体,是课堂教学活动的必备手段,也是教师完成教学任务的主要工具.

[关 键 词 ]高效课堂 语言艺术 科学性 概括性 鼓励

[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0164-01

我们都知道高效课堂,是高效型课堂和高效性课堂的简称,而“高效型课堂”偏重于课堂模式,“高效性课堂”偏重于结果.现在,我们已经拥有了“高效型课堂”,那么如何使这种课堂模式真正达到“高效性”的效果呢?我想高效的教学语言就是重要的手段之一.课堂教学语言是传递教学信息的载体,是课堂教学活动的必备手段,也是教师完成教学任务的主要工具.同时,课堂教学语言体现了教师教学的基本功和基本素养,是课堂教学艺术的一个基本的和重要的组成部分.苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率”,教师“高度的语言修养”是合理利用教学时间的重要条件.教师的语言是一条“纽带”,是“一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具”.可见,教师的语言在教学中的重要地位.

一、课堂教学语言的特点：科学性、趣味性、能够高度地概括和总结

(一)课堂教学语言具有科学性

以数学科为例,科学性主要体现在数学的教学语言的准确、规范、精练和逻辑性、系统性上面.数学教学内容是严谨的,这就要求教师在选词上要准确贴切,不含糊,不模棱两可,尤其对于数学中的基本概念、性质、法则、结论等,应准确无误地讲清楚,要有科学性,如圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一,就忽略了同底等高的条件.

(二)课堂的教学语言要富有趣味性

高度抽象是数学学科的基本特点之一,要把抽象的定理讲得具体、形象、通俗易懂,就离不开生动形象、富有趣味性的语言.如我们在讲等比数列的时候,引课我们用了国王和象棋发明者的故事,学生特别想知道到底有多少粮食,从而激发学生的学习兴趣.

(三)课堂的教学语言要具有高度的概括性

学习目标是每一堂课要达成的目标,“积跬步,至千里”,只有每一个教学目标都顺利实现,才能最终实现学生自主发展、全面发展、主动发展.学习目标要贯穿课堂始终,上课诠释目标,讨论围绕目标,展示体现目标,检测回扣目标,不偏离,不游移.

二、教学中忌讳的语言

(一)老师的话语不能刺痛学生的心灵

我曾经在一份报纸上看过这样一则新闻,一个初中生问老师一个问题,老师回了一句：“你怎么问这么愚蠢的问题”.这个学生再也不愿听这个老师的课了,也再也不愿学这科了.我们在教学中也会经常碰到这样的问题,有一些题直接应用公式就能求解,但是他忘了公式,就来问你老师这个题我不会,这时我们可以这样说：“这是直接应用公式的一道题,你回去查阅一下教材,然后把公式记忆几遍,合上书应用公式把这个题做上,过一周以后你再记忆一遍,这样印象会更深.”我想这样处理一下效果会不会更好呢?而且往往学生会很感激地说上一句“谢谢老师”.

(二)教学中不要用不懂装懂,逃避学生所提问题的语言

我记得在我们复习到椭圆的时候,有一个同学就曾经问：“我们知道圆的周长和面积的算法,那椭圆的周长和面积怎么求呢?”当时我也一蒙,高中的教学内容并没有研究过椭圆的周长和面积,我就先问：“同学们有知道椭圆的周长和面积求法的吗?”没有人回答.这时,我记得我曾经在一本杂志上看过,椭圆的面积类比圆的面积,但周长我真的是不知道了,我就说：“我们发现椭圆与圆的面积公式很相似,周长老师也不知道了,我们课下都查阅一下资料,看看椭圆的周长与圆的周长在结构上有什么不同好不好?”课下我查阅了资料,得知椭圆的面积和周长都可以用定积分求得.我想我们坦诚地处理会比说我们高中不研究这个问题好很多吧.

三、不要吝啬你的评价语言

当你看到课前学生已早早地布置完黑板的时候,当你看到学生精彩的展示的时候,当你看到学习小组积极讨论的时候,当你看到学生交的学案完成得非常好的时候,当你发现某个同学近期有很大进步的时候,请不要吝啬你的评价语言.每个人都需要“鼓励”,在实践中我深刻体会到了这一点.

有一次我在讲向量时,我是想最后总结出向量的数与形的结合的特点,但是学生在第一个例题的展示中就用了两种方法展示,而且把数与形结合的特点总结得既清晰又到位,真的是让我佩服.所以,当时我就说：“这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色.”说完我看到被表扬的同学非常高兴,其他的同学也特别的羡慕.那节课让我懂得,学生当中蕴含着知识的潜能,所以,教师鼓励语言能够激发学生的潜能.

那么,如何使我们的教学语言更加高效呢?我想读书是最好的途径.读书,能改变教师的精神、气质和品性,“腹有诗书气自华”,读书,能够使教师不断增长职业智慧,能使自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的快乐.

让我们在书海中遨游,汲取营养,使我们的语言更加丰富,让我们的课堂更加高效.

【参考文献】

[1]张海晨,李炳亭.高效课堂导学案设计.山东文艺出版社,2010.10.

[2]李炳亭.高效课堂22条.山东文艺出版社,2009.5.

[3]冯恩洪.创造适合学生的教育.天津教育出版社,2011.7.