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摘 要：初中阶段的学生,在学习英语的过程中,词汇的学习占据着十分重要的地位,做好英语词汇的教学工作,势在必行.针对初中英语词汇教学展开讨论,分析了初中英语词汇有效教学的方法.
关 键 词 ：初中英语；词汇教学；有效性；研究
在社会经济不断发展的当今时代,英语成为一门国际性的语言,越来越多地被应用在国际交往中,学生只有具备充足的单词量,才能为以后更深层次的英语学习打好基础.在初中阶段,教师要牢牢地把握住英语词汇的教学,采取科学的教学方法实现英语教学的有效性.
一、实物引导,形象记忆
初中英语词汇大多数都是基础词汇,这些基础词汇与实际生活密切相关,教师要善于利用实物展开教学,引导学生形象地记忆单词的汉英意思,提高学生学习的积极性与主动性.
例如：初中课本中有关于“fruit”的学习,为了能够引起学生的学习热情,教师可以将实物引入课堂,将一个水果篮子装满各式各样的水果,学生看到了五颜六色的水果后必然会产生耳目一新的感觉,这时教师开启单词识记的讲解,问学生：“同学们,你们爱吃水果吗?那么你们知道这些水果用英文如何表达吗?”学生在水果的香味与各种形状面前定会兴趣勃发,自觉认真地听讲,学习水果系列单词的读法与写法.
例如：对于“glass、cup、bottle”容器的区分,教师也可以将实物引入课堂,让学生在实物的形象特征中,区分这些容器各自的英文表达形式,科学引导,达到形象记忆的效果.
二、归类总结,科学拓展
众所周知,英语是一种拼音文字,单词的拼写与构成往往具有一定的规律,教师要将这些规律总结给学生,通过让学生掌握规律记忆单词,不仅能够减轻学生的学习负担,而且也能够提高学生的学习效率,扩大学生的生词量.
前缀“dis,un,im”都是比较常见的单词前缀,用在一个单词面前,这个单词的意思常常向着相反的方向发展.
例如：like喜欢,dislike不喜欢
approve支持,disapprove不支持
happy幸福,unhappy不幸福
possible可能的,impossible不可能的
教师要经常为学生总结这些单词规律,学生在科学的构词方法的指导下,定能够扩大词汇量.
此外,教师也要注意词汇之间的组合规律,例如：“up”这个词组与不同的动词组合构成词组时,往往具有“完毕”的意思.
例如：eat up吃光了,end up结束了,use up用尽了
教师可以为学生另外组合一个词组,让学生猜测其中的意思,学生在规律的指导下,必然能明白这些意思.这是一种十分有效的学习方法.
三、形象发音,轻松掌握单词
初中阶段的学生学习单词的一大困难就是单词识记十分吃力,或者单词记忆不持久,这与学生记忆单词的方法不科学有很大关系.为了引导学生积极学习,教师要善于采取科学的教学方法,帮助学生形象记忆单词.
例如：hammer,锤子,可以理解成中文的谐音“还摸”,设想这个工具很危险,小时候家长通常不让孩子靠近,会斥责道“还摸它”.这就是一种科学的记忆方法,类似的单词还有很多,“spider”蜘蛛,可以谐音为“丝白的”我们都知道蜘蛛吐出的丝是白色的.这样的记忆方法定会引发学生的兴趣,提高单词记忆的效率.
英语词汇在整个的英语语言系统学习中占据着十分重要的地位,教师一定要善于利用科学的教学方法,兴趣引导,提高学生学习单词的热情,为学生创造良好的氛围,实现英语词汇教学的有效性.