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[摘 要 ]课堂练习是高中化学课堂教学的重要组成环节,是教师在完成某一教学内容的课堂讲授后,为帮助学生及时巩固课堂所学知识、掌握实验操作技能,培养学生学习知识和应用知识的能力而实施的一种有效方法.
[关 键 词 ]高中化学 课堂练习 “精”字诀 其他要素
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0161-01
长期以来存在的应试教学,导致高中化学教学普遍采用“课堂讲授+课外练习”的教学模式：教师在化学课堂上进行“填鸭”式的知识灌输,把化学教科书内容以及相关知识内容一股脑“抛”给学生.对于无法及时“消化”教学课堂“被灌输”的知识内容的学生来说,则只有课外通过运用“题海战术”来被动应对.也有一些比较有远见的化学教师及早发现了这种教学模式的弊端,增设了课堂练习环节,但由于对练习环节的认识不够深入,所选练习题目注重知识性和应试性,而忽视了新颖性和趣味性,无法调动学生的学习积极性,教学效果不明显.这种教学模式不仅忽视学生创新精神和实践能力的培养,而且让学生背负了极大的学习压力,最终会让化学课堂教学变得乏味,也让学生失去对化学学习的兴趣.要走出这种教学模式的困境,关键在于改革传统灌输式教学、做好课堂练习.下面就来介绍一下自己的一点心得和看法.
一、化学课堂练习的“精”字诀
(一)例题要“精”选
要加强化学课堂练习,首先就要从选择例题下手.比较经典的例题,它有助于学生巩固所学知识、掌握阶梯规范、把握解题思路,此外,还对培养学生拓宽抽象思维、培养解题技巧等能力都有重要意义.因此,如何选择例题就显得尤为重要.
一是所选例题要“典型”.高中化学教师要精选例题,就要选择那些有代表性、具有普遍指导意义的例题.例题所追求的的题型并不是“偏、怪、难”的类型,而是能够一题多解、一题多变的题型,有适当难度,而且能具有知识内在联系、综合性强的题型.这些题型能够让学生比较容易把握题型的规律,认知解题的规范和思路,能够举一反三,最终培养学生综合解题能力,达到巩固所学课堂教学内容和知识的目的.
二是所选例题要“新颖”. 高中化学教师要精选例题,就要选择那些能够激发学生好奇心和学习兴趣、具有相当灵活性的题型.所选要源于教科书,而又高于教科书,能够变换思维角度、具有知识新意,并具有练习解题的灵活性,让学生创设新的问题情境,产生新奇感.这些题目可以是对教科书例题的改编,让原例题变得有新意,也可以挑选高考化学真题或是化学竞赛的真题.
(二)例题要“精”讲
课堂中运用例题教学是提高教学效率的有效方法.在化学课堂授课中,由于课堂时间有限,把教学内容面面俱到地传授给学生,既不现实,也有难度,也给学生增加了无形的学习负担.因此,教师要对那些典型、具有代表性、具有普遍指导性的例题进行精讲,增加课堂的教学效率.上面已经介绍过如何选择例题,而谈到精讲,并不代表把教学课堂变成纯粹是例题讲解的讲座,而是在讲授教学内容过程中或是过程后,通过经典例题讲解,运用例题的多变性和灵活性,加强学生对知识的理解,把握和理顺解题的思路,掌握解题的规范和要领,最终达到消化课堂教学内容的目的.例题讲解中也要注意因材施教,针对不同能力层次和学习阶段的学生,而分为不同的层次和步骤进行详细讲解.
(三)习题要“精”练
化学课堂的练习不仅包括教师的例题精讲,也包括学生的习题精练.在长期以来的教学实践中,练习已经被证明是能够巩固课堂学习知识的有效途径,也是连接着教学环节中“教”与“学”的唯一桥梁.练习有助于学生理解知识间的内部联系,系统掌握化学知识,而且有益于学生掌握解题方法、开拓思维思路、培养运用知识能力,同时还能有效诊断和反馈学生的学习效果.
我们传统教学中存在的“题海战术”习题练习方式,不仅给学生带来了极大的学业压力,而且因为无法吸引学生的学习兴趣,不能提高学生的主动学习积极性,因此“题海战术”效率低下.精练就是要求学生在习题练习中要“少而精”,练习那些具有代表性、典型性、针对性和启发性的经典习题,给予学生思考的空间,学会一题多解、灵活解题、举一反三.只有学生学会主动动手、动脑,才有利于学生培养探索创新能力和良好的学习习惯.
二、课堂练习中的其他要素
(一)练习过程要“有序”
人的认识过程都是循序渐进的,同样,学生在化学课堂练习中也应该是有序的.相对于学生的学习阶段和他的能力特点来说,课堂练习应该是按照由简入繁、由易到难的过程,练习层次不断提高,难度逐渐加大,过程应该与学习阶段、学业水平时刻保持一致.
(二)课堂练习要“归纳”
一是教师例题讲解后要评析.课堂例题讲解后,化学教师要及时对例题的解题过程给予评析,对解题的思路、方法、步骤和要点进行归纳和总结,让学生理清解题思路,把握解题要领,同时,例题讲解后的评析还能提高学生分析和解决问题的能力.
二是学生习题练习后要总结.教师要引导学生在练习完习题后养成归纳总结的习惯,让学生自己学会对解题的过程进行一个思路的整体剖析,鼓励学生提出不同见解,补充不同的解题方法,挖掘习题的内涵,进一步拓宽解题思维角度,做到融会贯通,从而掌握和把握课堂化学教学知识内容.