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叶圣陶先生说过,人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了.所以,为了培养学生良好的思想品德和行为习惯,就需要教师、学校和家长的共同努力.小学阶段,学生思想活跃,自尊心强,极具可塑性.所以,小学阶段是培养学生良好思想品德和行为习惯的重要阶段.因此,在小学阶段,通过教师、学校和家长的悉心指导和培养,能帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高学生的思想道德水平,帮助学生养成良好的行为习惯,为学生的成长打下良好基础.为了更好地培养学生的思想品德和行为习惯,我们可以采取七个措施.
一、端正思想
为了让学生意识到培养良好思想品德和行为习惯的重要性,为了端正学生的思想,减少学生的抵触情绪,教师应鼓励学生积极配合教师、学校和家长的工作,善于自我审视,乐于自我反省,愿意努力学习,勤于自我约束.特别是在开班会时,教师可有意识地向学生宣传激励性的内容.例如,教师可精心挑选一些趣味性较强且具有激励性的文章念给学生听,并鼓励学生踊跃发言,各抒己见.
二、以身作则
小学生年龄较小,自我学习的能力较弱,基本停留在模仿的初级阶段,所以,作为和学生相处时间较长、对学生影响较大的教师,一定要注意以身作则,充分发挥示范作用.如果教师从仪表、语言和行为等方面为学生作出表率,学生自然乐于模仿,愿意尝试,久而久之,在思想品德和行为习惯的培养方面,便可取得良好效果.例如,无论是教学中的困惑,还是生活中的困难,教师都勇于面对,迎难而上,于是,学生耳濡目染,也能以积极的态度面对学习中的困惑和生活中的困难.
三、抓住时机
对小学生思想品德和行为习惯的培养并不应局限于课堂,而要拓展于课外,甚至努力抓住一切时机.例如,在汶川发生地震后,教师可及时带领学生观看新闻报道,了解灾区的情况,并适时引导学生关心灾区人民,以唤起学生的同情心,使学生充满社会责任感.
四、制定规范
小学生的自制力较差,因此,在培养学生的思想品德和行为习惯时,须利用一套行之有效、详细全面的行为规范,以起到适当约束的作用.例如,教师可结合学校制定的相关规范和制度,并结合本班学生的实际情况,制定详细的规范和守则等,以约束和指导学生的日常行为,帮助学生自我检查和反省,最终提高自制能力.
五、培养手段多样化
小学生具有强烈的好奇心和求知欲,而且活泼好动,参与的积极性较高,但是不喜欢枯燥生硬的说教.所以,在对小学生的思想品德和行为习惯进行培养时,应采取适当的方式和手段,尽可能提高培养过程的趣味性.例如,在实际的培养过程中,教师可利用多媒体手段,为学生播放一些寓教于乐的视频和图片,既激发学生的兴趣,又巧妙地培养学生.
六、考评制度
思想品德和行为习惯的培养是一个漫长的过程,为了较好地控制具体效果,教师须建立完善的考评制度,以及时检查、总结培养效果,尽早发现问题并予以妥善解决.例如,教师可在班级内部建立完善的班委责任制,规定班干部轮流值日,每天指定一位班干部管理全班学生,并进行评估.之后,定期对具体的评分进行总结和排名.针对每周或每月总分排名较为靠前的学生,教师要在全班范围内公开表扬,并鼓励大家向这样的学生学习.针对评分排名较靠后的学生,教师要耐心引导,以帮助他们总结失分的原因,并针对其出现的问题制订合理的改正计划.在日常的学习和生活中,教师应积极指导和努力监督执行计划的情况,一旦有所改善,教师就应予以表扬和鼓励.
七、三方合作
在节假日和周末,教师和学校无法对学生进行有效的指导和管理,这就需要家长积极配合教师和学校的培养工作.首先,教师在根据学校的相关规订出具体的培养计划后,可及时通过召开班会或家访等形式,与学生家长沟通与交流,把相关内容和注意事项等以书面形式传达给家长,以使家长认识到培养学生良好思想品德和行为习惯的重要性,从而最大程度争取家长的认可和配合.其次,家长要注意抓住时机,对孩子进行有效的培养.具体包括两点.其一,家长要以身作则,为孩子树立学习的榜样；其二,家长应适当为孩子提供实践机会,以锻炼孩子各方面的能力和水平.例如：在节假日,家长可适当引导孩子做一些力所能及的家务活,以培养孩子的劳动积极性和家庭责任感；当看到一些不文明行为时,家长要及时让孩子明确不文明行为的不良影响,并告诫孩子引以为鉴.
小学生正处于学习的黄金时期,对他们进行思想品德和行为习惯的培养至关重要,所以,教师和家长要以身作则,率先垂范,抓住时机,制定规范,合理约束,通力合作,以求培养过程的多样化、趣味性和有效性,最终提高学生的思想道德水平,使其养成良好的行为习惯,为其全面发展和健康成长打下坚实基础.
（作者单位：江苏省南京市拉萨路小学）
（责任编辑：梁金）