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一、 创新激趣
激发学生的学习兴趣是上好创新课的前提.英语是一门语言,课堂上由于缺乏有效的语境,就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性.
对不同的课型结构,教师要进行专门的课堂设计,突出课程的教学特点与教学目标,有的放矢地进行教学.新授课阅读课,我或采用视频导入,或采用歌曲导入,或采用图片导入,或采用预先猜测作者的态度导入,或预先猜测事情发展的结果导入,看情况而定.阅读中我将听、说、写有机地贯穿其中,引导学生积极思考、主动探索、自觉实践,努力营造英语教学互动的教学氛围.在教学中,还可以“竞赛激趣”.竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位.如我在教高二六模块三单元Reading Cultural Differences这一内容时,我让两个学生到讲台上表演各国人见面时的礼节.我设置情境让学生表演,一会儿握手、一会儿拥抱、一会儿碰鼻子、一会儿吻面颊,同学们很开心,发出阵阵笑声,都心痒痒的想上台表演.
二、创新课程训练
教师依据课程的特点和学生自身的特点,编写讲义,通过课堂教学和课后训练,提高学生的学习水平.在英语课堂教学中,学生提问时,我耐心倾听、仔细分析、认真释疑并及时鼓励,注重培养每位学生的参与意识.另外训练学生听、说、写等多方面的能力,我让学生多听一些英文广播和电视节目,尝试用英语进行会话交流,同时鼓励学生用英语去写日记等.通过这一系列的英语学习技巧训练,让他们能够快速地掌握英语学习方法,使他们主动走进英语的殿堂,感受学习英语的快乐.
三、创新教学活动
在教师精心备课之后,能否把这一堂课上好,45分钟的课堂是关键,是实施创新教学的决定时间段.教师要把握好这一关键,应该做到以下几点：
（1）优化教学语言.在教学过程中的各个环节使用不同的教学语言,以达到活跃课堂气氛,让学生畅所欲言的目的,这时也是他们思维最活跃的时刻.教师可采用激起学生兴趣的导入语、充满热情建设式的指导语、鼓励点拨式的启发语、饱满活力式的语、幽默风趣式的调侃语、肯定灵活式的应变语、概括深入式的总结语等,充分调动学生主体在课堂上的积极作用,培养他们独立学习的能力.
（2）氛围活跃有趣,宽松 .在课堂教学中,教师要营造一种宽松、活跃有趣的课堂气氛,让学生积极主动参与学习,真正成为学习的主角.如在课堂上向学生提问,要用一些激励性的语言,调动学生的积极性,让他们主动举手发言；碰到不会回答的同学,不要批评,要多鼓励、多启发,由浅入深,如果还不会,那么老师就可以让班上会回答的同学帮助回答,“Let’s help him（her）,Who can help him（her）?”这时班上其他同学就会踊跃举手发言,这样在班上就形成了一种互相帮助的氛围,被帮助的同学既懂得了问题答案又感受到集体的温暖.
（3）创新质疑,点拨启发.“一问”激起千层浪.提问可以促进学生思维的发展,从而提高学生的智力.有多项研究证明,向学生提不同类型的问题,可以发展学生的思维能力,从而促进学生思维多元化发展.课堂上对“Wele to the unit”和“Reading”等部分提出的问题有些来自课文的内容,答案是唯一的；而有些问题书上则无答案,要学生展开想象的翅膀,答案可以“百花齐放”,只要言之有理,教师就投以赞许的目光及给出恰当的点评.学生思维被激活,思维由集中到发散,兴趣大增,竞争氛围达到.
四、创新课的反思
新课改要求新时期教师要做到对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为有创新精神的研究型教师,只有不断反思、善于总结、扬长避短,才能不断提高自己的教学水平,才有源源不断的创新思维.所以我们上完一堂课,就必须进行反思,教师可以从以下几点考虑：①这堂课是否按目标教学?②在发挥学生主体作用方面存在哪些成功与不足?③多媒体的使用是否得当?④教师是否起组织者、引导者、促进者、合作者、帮助者、开发者和创造者的作用?⑤本堂课的效果如何?是否是创新课?
反思也可以从学生方面反馈过来的信息进行.教师只有不断总结经验、吸取教训,对自己的创新策略进行不断调整、尝试,才能不断创新、不断进步.
综上所述,在平时的工作中,每次创新都成功是不现实的.在遍尝苦果之后,我才总结出这样的经验和教训.我还会继续努力,潜心研究,提高自己.只有这样才能够更好地引导教学,才能够真正促进学生英语学习成绩的提高.
（作者单位：江苏省东台市创新高级中学）