提高语文课堂教学实效的

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在新课程理念的指导下,我们的教学理念要不断更新,教学方式方法要不断创新.如何提高小学语文课堂的教学实效呢?我认为关键在于改革课堂教学.小学语文教师,要意识到新课程改革的必要性,认识到教改的问题主要是教员的问题,教师改了才能带动学生改.由此可见,提高课堂教学实效是当前课堂教学改革的核心,也是提高教育教学质量的根本保证.下面,我谈谈自己在多年的小学语文课堂教学中的一些做法.

一、探讨新课改理念

新理念下的小学语文教学活动以改变学生的学习方式为目标,以实践作为学生学习的基本方式.要实现以学生为主体,以实践活动为基础的课堂教学,小学语文教师就要领会新课改的精神,促使课堂成为师生共同参与、和谐发展的学习阵地.这样,课改问题才能得到真真正正的解决.

二、明确教学目标

有效的课堂教学是实现教学目标的要求.在小学语文课堂教学中,我们首先要明确教学目标.明确的教学目标是有效教学的基础.明确了教学目标,才能引导学生学习,激发学生的求知欲和创造性思维.在课堂上,我们要调动学生学习的主动性和积极性,营造活跃的教学氛围,促进教学活动的开展.如《桂林山水》的教学目标是让学生体会桂林山水的秀丽.通过教学,我让学生从中感悟祖国山河的壮丽,激发学生热爱祖国大好河山的情感,并通过桂林的水的静、清、绿,桂林的山的奇、秀、险,让学生实实在在地感受“舟行碧波上,人在画中游”的意境.

三、以教材为本,吃透教材,是提高课堂实效的依据

小学语文教师,应该认真备课,以课本为本,吃透教材,充分理解编写者的意图；结合学生的实际情况,在课堂教学的过程中和学生学习的过程中,充分考虑学生可能提出的问题,多想想学生需要学什么,然后运用适当的方式引导学生思考、理解,让学生每节课都学得轻松,学有所得,促进课堂教学效率的提高.例如,五年级下册第七单元的文章都运用了描写的方法突出人物某一方面的特点,在教学中,我们一定要吃透教材,在课堂上引导学生掌握描写人物的方法,包括人物的动作、语言、外貌等描写方法,然后透过人物的描写感悟人物某一方面的特点.这样,学生在学习课文的过程中,才能掌握描写人物的方法,从中感受人物某方面的品质.学生通过人物的描写体会人物的性格特征,掌握了描写人物的方法,很轻松地完成了本单元的习作训练.

四、找准知识点,是提高课堂实效的关键

一节课要教给学生什么,我们心中要有数.一节课的重点是什么,难点是什么,我们在备课时应该要考虑清楚,只有这样,教师才能抓住重点、难点引导学生思考,掌握知识,提高能力,提高课堂实效.例如《白杨》这篇课文的重点是理解白杨树的特点和品质.在我们广西桂平市,很多学生没有见过白杨树,课文把白杨树的精神与边疆的建设者联系起来,学生比较难理解.因此,在上课时,我注意引导学生理清这种借物喻人的写作方法,激励学生在学习中发扬白杨树和边疆建设者的精神,鼓励自己,不断努力,取得更大的成绩.只有找准知识要点,才能有效地提高课堂效率.

五、优化教法,是课改的标志

自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的学习方式.因此,小学语文教师在教学中,一定要把学生的学习、讨论、交流、合作、实践等有机地结合起来,不断提高课堂实效.我们在课堂上不要摆架子,要适当运用合理、有效的教学方法,扎实地上好每一节课,让学生在课堂上有施展才华的机会；在学生的学习方面,要考虑他们的年龄特点和实际,因材施教,启发学生动脑、动口、动手,通过自主、合作、探究的学习方法,从多个角度、多个层次获得更多的知识.

六、不断反思,是提高课堂实效的途径

反思是我们成长的重要途径,也是形成语文教学智慧的重要因素.我们要把自己的教学行为和过程作为研究对象,用研究的角度分析教学现象,从没有预设的精彩生成中总结经验,从失误的教学环节中总结教训,坚持在思考中学习,在学习中实践,在实践中探索,在探索中提升,从而开辟高效的课堂教学创新之路.

总的来说,我们在树立新的教育教学理念的同时,要认真研究教育教学的规律,潜心探求新课程的精髓,理论联系实际,不能一味地追求形式,走过场.只有认真探究,把握新课程的理念,因材施教,多尝试一些教育教学方法,多研究学生的需求,学会调控应变,善于总结、反思并努力建构知识体系,才能让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,才能有效地提高小学语文课堂教学的实效,实现让学生全面发展的教育目标.

（责编 莫彩凤）