本站原创本文关于班主任及班级管理及年轻教师方面的免费优秀学术论文范文，班主任方面论文例文,与自律在班主任管理中的作用相关专升本毕业论文范文，对不知道怎么写班主任论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
身教重于言教.相信任何一位教育者对这句话都能有深刻理解,但却不一定能完全做到.初做班主任时,我也做不到这一点.刚开始,班级管理得不好,有的老师帮我出主意,让我主抓一件事,卫生,考勤,纪律任选一样,加强管理；管好了,就会让学生对你更加尊重,有利于班级管理.
尊重比喜欢更重要
本人2011年9月参加工作,11月开始做班主任,至今记忆犹新.那时,因为初二（3）班的班主任要出去学习,学校让我临时当这个班的班主任,当时,有教师跟我说：中途接班很困难,让我最好不要接.我还是接下来了.现在回想起来真是很庆幸.当时接了这个班,让我在教师生涯中迅速成长起来.很多带过班的老师会有这种感觉：初中三年最好不要经常换老师.这对学生、对老师都不好.学生对老师要有一个适应过程.如果这个适应过程,班级没有管理好,那这个班级在以后就会特别不好管.
和许多刚参加工作的老师一样,刚工作那年,我的想法就是希望和学生当朋友一样相处,让他们喜欢我.刚开始的一段时间自认为做到了.学生在我面前都是嘻嘻哈哈的,甚至有些大胆的学生见到我还挽着我的胳膊一起走.但是,没过多久就发现：孩子越来越不听话,班级也越来越乱,有好几次班级都在校集体活动中被批评.这让我渐渐着急起来.为什么他们很喜欢我,可是却不听我的话呢?当时,一位同事似乎看出了我的迷茫,一天早上他告诉说：要想管好班级你得让学生从心里尊重你才行,你是他们的长辈,关系好的像朋友并不一定有利于年轻教师管理班级.这让我想起在一篇文章中看到这样一句话：尊重比喜欢更重要.当时不是特别明白,现在似乎懂了一些.老师是学生的长辈,像父母一样,是需要学生敬重的.年轻教师在这一点上更要注意,因为年龄的问题学生很可能把你作为同龄人,当他们做错事你再去批评他们时,他们就会不服气.所以,需要正确对待自己的身份,让学生尊重.学生尊重你,那他必定是喜欢你的.确定这一点之后,你就需要注意自己的角色了.你要像长辈一样去对待他们,这样学生仍然喜欢你,却不敢放任,对待你的要求他们也会严格遵守.
身教重于言教
上初中那会儿,我们班主任特别讲究卫生,所以我们班级的卫生就特别好.也是从那以后,我就开始注意自己的言行.现在,教室讲台和后面的垃圾我会自己捡干净,学生周围的纸是要捡起来的.如果学生再说不是她仍的,我就会自己捡起来,然后跟他说：“讲究卫生,人人有责呀.”这时,大多数学生会觉得不好意思.下次再让他捡纸时他就会很自觉地捡起来.当然,绝对不是几个星期就能让学生养成保持卫生的好习惯的.只有坚持学生才渐渐走上轨道,班级才渐渐干净起来.现在班级的卫生让我非常省心,很多任课老师都说,一进我们班就觉得很干净.认识到这一点之后,在很多事情上都变的得心应手,比如在考勤上我做到每天不迟到,渐渐学生就不会踩着点来学校,迟到的也就没有了.再如,周一早上集会时,学生不遵守纪律,我不会当场批评,因为自己得遵守,集会之后,我会把一些学生留下来,让他们重新做一遍正确的集会做法,渐渐地班级的纪律也越来越好.“身教重于言教”让我在班主任工作中取得很大进步,也切实体会到“为人师表”的深刻含义.
自律比约束更有利于学生成长
初接任班主任时,我翻阅了很多书籍,查阅很多资料,应该怎样去管理学生才能使他们各方面都有所提高.同时,制定了一个“班规”：把班级分成组,按组扣分,每人管理一天,每周统计一次.实施起来效果并不好.原因是急于求成,制定的“班规”太笼统.后来又把“班规”修改了一下,甚至连扔一片纸扣几分都写上去了,然后自信满满地认为这样学生就不敢再犯错误.结果却让我大跌眼镜：学生在一段时间内都在恶意给别的组扣分,给自己组加分.认识到问题的严重性,我赶紧叫停了这种管理方式.为什么会出现这种现象呢?我和班里的孩子进行了多次交流,最后意识到,这种管理方式有些极端：孩子们正是争强好胜的年纪,制定的“班规”增强了他们的竞争意识,每一组都想好,没有加分的时候就会想办法让别的组扣分,因此才演变成后来的结果.有了上一次经验,我又重新修改了“班规”,这一次着重以自律为主,管理为辅,班级仍有小组,但只有在小组内几个人都有错误时才会扣分,不再让每一个学生管理一天,而是挑选了几个自律性强,管理能力强的学生来帮助管理,自习课不再由纪律委员管理,只有值日班长负责记录,等等.当然,最开始是很困难的,尤其是自习课,没有人管理,学生就会忍不住讲话,在最开始的几个月里每一节自习课,我都至少去班级里5次,只是不进教室,站在教室外,让学生看到我,并把我看到的讲话的学生叫出来谈话.第二天早晨,我会把前一天发现的犯错的同学叫到教室外面去,让他们再次总结自己的错误.这样持续了大约有半个学期,孩子们变得越来越自觉,班级也越来越好管理.
从细节处让学生养成好习惯.在教学方面我要求学生必须细心,不允许马虎.从教学上我得到启发,让学生从细节处做起,养成好习惯,同样会对学生有很大的帮助.记录总结自己一天的错事和好事,要求每个学生都要有一本记录本,每天都要记录,不管是好事还是错事,只要记录下来,我就会表扬他们,没有记录的同学会受到批评,周五放学前给他们5分钟的时间翻看自己的记录,以此来反思自己,时间越长,孩子们犯相同错误的变得越来越少.班主任只要不断探索,不断总结,就能让学生更加喜欢你、尊重你,工作起来才会兴致勃勃.