“强化训练,当堂达标”的有效性

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【摘 要】在高效课堂“六模块‘3+X’教学模式”中,“强化训练,当堂达标”为不可缺少的一个环节,对于教师的教和学生的学起着检查、总结作用.一节课是否成功、教师的教学效果是否良好、学生的学习效率是否高效,通过当堂练习,上述问题的结果一目了然.“动手实践,自主探索,合作交流是学生学的重要方式等学生学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程.”在这一理念的指导下,教师必须进行多样化的练习设计,使课堂练习突破巩固“双基”、训练技能的局限,着眼于激发学生学习的兴趣,保持学生学习的热情,发掘学生学习的潜力,让学生在学习的过程中,真正成为学习的主人.

【关 键 词 】课堂；练习；达标

自2012年甘肃省定西市安定区实施高效课堂建设以来,安定区的中小学教育面貌正发生着翻天覆地的变化：无论是教师的备课,还是学生的预习；无论是教师的教学环节,还是学生的学习方式；等等.在这些变化中,课堂结构的变化引起了笔者的关注.为此,笔者就课堂结构中“强化训练,当堂达标”的有效性进行了探讨.在高效课堂“六模块‘3+X’教学模式”中,“强化训练,当堂达标”为不可缺少的一个环节,对于教师的教和学生的学起着检查、总结作用.一节课是否成功、教师的教学效果是否良好、学生的学习效率是否高效,通过当堂练习,上述问题的结果一目了然.

一、“强化训练,当堂达标”环节练习题设计的要求

1.灵活设计课堂练习的内容

有趣的练习,能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去,能提高学生的注意力,灵活学生的思维,激发学生学习的积极性会和主动性.在设计练习题时,形式应多样化,根据教学内容挖掘习题本身的内在力量,设计口头练习、书面练习、实践练习等.真正让每一个学生感觉到：“强化训练,当堂达标”是快乐生命的一部分,让学生“思维”飞起来,只有这样,才能产生学习和学习兴趣,从而产生强大的学习动机,提高学习效率.

2.有针对性和层次性的设计课堂练习

首先,要根据教学目标和学生实际情况,准确地把握教学内容中的重点和难点；同时课堂练习题要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律.其次,要遵循由易到难,由简到繁,由基本到拓展的教学思维,使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的体验,使学生的学习更加积极主动.

3.设计有代表性和生活化的课堂练习

一节课只有40分钟,而“强化训练,当堂达标”只有10～15分钟.时间有限,因此我们课堂练习的设计要少而精,这就要求我们设计的练习具备代表性,既能集中体现课堂教学内容的精华,做到题量适当,恰到好处,又能通过设计的练习达到巩固知识,举一反三、拓展思维、培养技能的目的.

4.开放性的课堂练习

开放性练习是相对封闭性练习来讲的,一般是指答案不唯一、解题方法不统一的练习,具有发散性、探究性、多样性和创新性.开放性的练习,有利于促进学生积极思考,激发思维,调动起学生内部的智力活动,提高学生的学习积极性,能从不同方向去寻求最佳解题策略.

二、“强化训练,当堂达标”的有效性

1.检测教师的教学是否高效

教学质量的提高,关键在课堂教学是否高效.而课堂教学是否高效,只能通过强化训练、当堂达标环节来检测.因此,通过这一环节,一方面是教师检测学生的学习效果；另一方面,也是教师自查的一个重要环节；学校对教师课堂教学的评价,在这一环节也能做到.真是“一箭多利”.

2.培养学生的实践能力

无论是新课程标准,还是高效课堂,对于学生实践能力的培养,都提出了非常明确而且相当严格的要求. 动手操作是学生学习的重要方式和手段.而活动又是孩子的天性.为了能放枯燥的、机械的、严肃的,重复的文化课知识变为活泼的、学生想要的、喜欢的“宝贝”,通过小组合作、全班竞争的“强化训练,当堂达标”模式让学生动起来,学起来,体会到学习的快乐,学生在快乐学习的过程中,动手实践能力也在逐步提升.

3.凸显学生评价的层次性.

俗语说：“三百六十行,行行出状元”.但是在现有教育体制的束缚下,每一位教师都理解这个俗语的意思,而真正能够践行的又有纪委教师呢?在高效课堂教学模式下,不管是高效课堂的建设,还是对于学生的评价.高效课堂正在体现着多层次、立体化的层次性教学.大组长、小组长和组员各有分工、各有职责、每一位学生后再做自己该做的、必须做的、能够做的事情.正如鲜艳的花朵,从一处出发,面向四方,沐浴着教师的“灿烂阳光”.

4.发掘学生的内在潜力

学生有效地学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆.在“学”之后,应该进行必要的思考.这样才能验证孔子 “学而不思则罔,死而不学则殆”的教学思想.“强化训练,当堂达标”这一环节中,不仅有“学”和“思”,还有对“学”和“思”的总结.通过“强化训练,当堂达标”,有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘学生的创造潜力,在培养学生的创新意识方面有着很大的优势.在这时,教师要不失时机地运用开放性的练习引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合.