如何有步骤地安排实施初中数学总复习教学

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【摘 要 】初中数学总复习阶段教学时间比较紧、教学任务比较重.为了有步骤地安排实施初中数学总复习教学,我们在总复习教学中既注重知识的全面巩固,又要突出基础知识的复习；既要注重对学生解题表述的训练,还必须重视学生数学思维的培养.进而进一步做到复习教学的有效性,促进学生成绩的明显提高和进步.

【关 键 词 】初中 数学 总复习 教学质量

进入初中数学总复习的教学阶段,由于教学时间比较紧、教学任务比较重,数学教师在这一阶段怎样开展复习?复习哪些内容?如何保证有计划、有步骤地进行总复习,进而提高复习教学的质量等这些都是每位初中数学教师不得不面对的问题.

一、有步骤地安排实施初中数学总复习教学的重要性

数学总复习是初中数学教学中极为重要的一个过程.随着近几年中考命题改革的趋势越来越大,科学有效地组织学生进行复习,成为摆在每一位初中数学老师面前相当有挑战性的任务.认真并有计划、有步骤地将这个教学任务完成,不仅有利于学生理解、巩固、归纳数学基础知识,而且有利于提高学生分析以及解决问题的能力.同时也可以对基础较差的学生达到查缺补漏,巩固提高的效果.

二、有步骤地安排实施初中数学总复习教学的几点建议

1.紧扣教学大纲,精心制定复习计划.我们都知道,初中数学的内容不仅较多而且知识点还比较杂,基础知识和概念性质的分布也不均匀,学生通常在初二学了新的知识,却又忘了旧的知识.所以,必须依据教学大纲规定的内容和归纳出的知识重点,精心制订复习计划.

在复习计划制订的时候,必须根据学生知识体系的实际状况,注意总结那些平常教学中学生较难理解、遗忘率较高且易混易错的内容,紧扣教材,确定重点.同时,还要使学生在复习中充分认识、理解和运用数学概念,进而丰富学生的解题策略,提高学生的应试能力.

2.梳理知识结构,进一步巩固基础知识.众所周知,中考数学试卷中,基础概念试题通常占有60%~70%的比例.由此可见,基础知识的系统复习是不能被轻视的.因此,我们有必要在总复习中系统地梳理知识结构,进一步巩固学生的基础知识.通过基础知识的系统复习,最起码要使学生达到准确掌握每个概念和定理的含义,使学生对知识掌握更加扎实的.

3.及时做好数学总复习的总结记录.一节课或一天的复习教学结束之后,我们应该静下心来仔细反思一下：这次复习课的总体设计是不是合理?教学环节有没有遗漏的地方?教学手段的运用是否合理?重点、难点的内容是不是突出的讲到了?哪些做得还不够好,还有哪些地方需要调整和改进?学生的理解程度如何?还有哪些问题没有解决等.把这些想清楚,然后记录下来,形成教学总结.这样就为今后的教学提供了非常有用的经验参照.长期下来,必然会给我们复习教学带来非常有益的帮助.

4.注重对学生解题表述的训练.数学解题的思路和方法必须通过准确、完整的数学语言进行表述.然而,在复习教学中我们发现许多学生还不能有效地运用规范、准确的数学语言表达自己的解题思路.

例如,正方形ABCD中才有∠A＝∠B＝∠C＝∠D＝90°,学生解题过程中通常容易忽略正方形ABCD这个条件,而直接写出∠A＝∠B＝∠C＝∠D＝90°.这种不规范、不严密的表达,倘若得不到及时纠正,就会影响正常的逻辑推理过程,甚至造成答题时的分数丢失.所以,我们在总复习中有必要严格规范学生的解题表达,有意识、有针对性地训练学生严谨的解题思路,避免在中考考场上再犯同样的错误,造成不必要的损失.

5.穿插思维训练,缓解学生紧张感.随着近几年中考对学生思维能力的要求越来越高,立意新颖、紧密联系生活实际的新题型也逐渐增加.因此,在复习中我们有必要经常注意收集一些既具有丰富的数学思想,又具有促进学生发展性思维的新题型,如阅读理解、归纳猜想、开放探索、图表信息分析等.

我们可以把这一类型的问题放在总复习的第二阶段,在强化习题训练的时候偶尔插入一些这样的例题,不但可以激发学生学习数学的好奇心、求知欲,帮助学生更好地理解题意,进而在此基础上养成向参挑战的习惯,还可以缓解他们的复习紧张感,培养他们敢于怀疑的精神,激发他们学习数学知识的信心,提高学生的学习质量,为即将到来的中考奠定坚实的基础.

综上所述,初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大.每个初中数学老师都面临着严峻的考验.因此,为了有步骤地安排实施初中数学总复习教学,取得好的复习效果,我们就必须在总复习教学中既注重知识的全面巩固,又要突出概念、性质、定理等基础重点知识的复习；既要严格按照复习教学计划开展复习教学,又要注重与不同知识结构、不同层次的学生的实际情况相结合；既要注重对学生解题表述的训练,还必须重视学生数学思维的培养.进而进一步做到复习教学的有效性,促进学生成绩的明显提高和进步,为他们在中考中取得优异的成绩奠定良好的基础.