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高质量的评价有时候存在于“旧”的评价方法中,有时候也存在于“新”的评价方法中.好的评价并不意味着抛弃所有旧的,也不意味着一切都要新的.在参与语文组的“语文教学中的多元评价”的课题中,笔者一直在思考：为什么要评价?评价的后果是什么?评价如何才能成为学习和教学的中心?边思考,同时在自己教学理念中贯彻多元评价.经过一两年的教学实践,总结了幼儿文学教学中的取得效果的有效的学生评价,具体如下所述：
一、课堂记录表和班级日志的实施,全面了解课堂基本情况
课堂记录表是我了解学生学习情况的记录表,因为我教学的班级一共有8个班,怎么样了解这些班的课堂基本情况,做好备学生的工作是教学成功的关键.针对各个个性迥异班级进行有效的教学,记录表给我的帮助很大.我的课堂记录表的大致内容有：
（1）考勤：迟到、缺旷、事假、病假、丧假
（2）上课发言者
（3）助教活动
（4）上课内容记录
（5）上课情况记录
（6）表扬栏
（7）批评栏
（8）其他
通过实践,达到了预期的效果,基本能了解课堂实施的情况,对教学反思的帮助较大.同时能有效地记录每一个学生的综合表现,对学生的多元评价做原始的资料.
二、形成性评价在幼儿文学教学的应用
形成性评价指的是其结果能够指导以后的教学与学习的评价.形成性评价可以是观察,以确定一名学生应用知识和技能的能力.形成性评价也可以是紧跟在一节课后的评价活动,教师可以用一两句话总结上一节课的要点,并且提出相关的文体,描述学生在课堂上的反映,或者联系学生的已有知识.我用的RSQC2方法复习课程.RSQC2指的是会议、总结、提问、评价、联系.通过回忆,学生可以列出上一节课的兴趣点和要点.学生可以用一句话总结要点,对有关概念提问.学生可以用单词或者短语对文章表达的思想做出评价.最近学生可以把学到的知识与相关的事件相联系.这种方法可以在讲课后以一系列文体的方式完成,或者以复习或反馈的方式,请学生回答诸如以下的问题：
上一堂课中我学了等
今天我学了等
今天我问了等
在这堂课中,我感觉等
这堂课与等有关
形成性评价不仅可以帮助学生强化已学知识,也可以帮助学生发现不清楚的知识点.这种评价也可以改善学生注意,记笔记,问问题,解决实际问题的方法.比如：一个小组的学生决定通过生动的舞台造型表现他们对儿歌《小鼠标》的理解.
小鼠标：桌上老鼠你别跑,老猫要把你吃掉.哎呦哎呦别吃我,我是聪明小鼠标.
其中一个组是三个人表演,在表演的过程中小老鼠的可爱、调皮体现的比较好,旁白的学生语言表达诙谐、有趣.另一组的学生在表演的时候运用了道具,还增加了场景表演,把一首简单的儿歌改编成为了幼儿故事.针对这两个场景,引发了学生关于幼儿戏剧的改编和戏剧表演的舞台效果的讨论.学生们很喜欢以这种方式来表达自己对幼儿文学作品的理解.
这种舞台表演对中上成绩的学生很有效.学生们的智慧决定了这一活动的目标.这一活动可以简单到作为一个课堂活动,也可以复杂到需要一整个星期的准备工作.一些学生为他们的场景配置了背景音乐和述评.但是在活动中最好还是给学生明确的指导,以确保他们得到最大的益处.
为了了解课程对学生的影响情况,笔者经常使用形成性评价活动.形成性评价能够给教学提供及时的反馈.从形成性评价中,教师、家长和学生可以及时发现学生学习过程中的问题.比如：他们可以发现学生中有在掌握了一些技能后才能进入更高水平的学习.形成性评价不仅可以帮助教师检查学生一小块内容的学习情况,发现教学或学习问题,同时也可以帮会组教师比较形成性评价中的项目和学习目标,以确保教学与评价的一致性.
三、合作评价在多元评价中大放异彩
“团结就是力量”一直是笔者信奉的原则,所以在多元评价中笔者很注重“合作评价”的培养.通过与他人的合作中创造性地解决问题,会发现自己获得了较大的专业知识的增长和个人的成长,获得了满足感,这个事实促使笔者为学生创设更多的合作评价措施.比如：幼儿戏剧表演活动结束时,可以为学生提供一个反思性的评价,在小组背景下使用.
显示你的小组参与积极性的活动
姓名：
戏剧名称名称：
日期：
结构内容：
1.我做了什么
2.谁帮助了我
3.我怎样完成我的工作
4.我特别喜欢的是
5.我最大的挑战是
6.我下一个目标是
笔者把这个调查表发下去之后,收获很多,学生在表中填写的内容很多.在总结性评价时笔者会很中肯地给学生参加戏剧表演的分数打出来.
总之,在幼儿文学的教学中采用多元评价方法比较好,笔者也在思考如何让多元评价成为一种较好的有效评价方法将是我继续努力的方向.