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摘 要：本文主要谈论了两个大问题,一是中学地理教学中学生学习地理的难题是什么；二是地理学习采取的主要对策之一,即通过读图填图训练,激发学生兴趣,培养学生地理素养.
关 键 词 ：读图；兴趣；读图训练；填图训练
一、问题
一直以来,笔者都在思考,中学地理教学中,主要难题是什么?通过访谈部分学生,笔者发现学生之所以学习地理困难,有两大难题,即读图和兴趣.如果能在地理课堂克服这两大难题,学生不仅能学会读图、析图、用图,而且能力和习惯有了,思维会更开阔,学习兴趣也会浓,热情也会高.那么,如何克服这两大难题呢?在长期的地理教学中,笔者发现,对地理有兴趣的同学,一般都很善于读地图,因此说是两大难题,也可以说是一个难题,那就是读图.
二、启示
地图是地理课的灵魂,要让学生喜欢地图,就需要培养学生的读图习惯和能力.怎么培养,这让笔者想起曾看过的一部美国电影《师德》.那部片子中的那位美国老师,笔者已经忘记他的名字,他的言行却时常出现在笔者的脑海中.这个老师是教数学的,他有一个很普通的方法,就是每天让学生写一道数学题,第二天进教室时交给老师.一段时间的训练后,他们全区学习最差的班级,居然会考全班通过.没有一个人相信,还说他们是集体,在学校、老师力争下,又给他们专门组织一次考试,上级部门亲自监考,结果还是全班通过,而且考得很好.他的做法,让笔者深受启发,那就是积土成山,积水成渊.如果地理读图也仿此训练,学生定会掌握读图规律,学会读图,喜欢读图.
三、对策
1.给以时间上的保证.通过我校课题组实验探究,总结出每节课至少要拿出三分之二的时间引领学生读图、析图,首先时间上要给以保证.
2.指点读图方法.地图上信息很多,要指导学生有重点地读图.一般情况下,读图都离不开这几步：①阅读标题,标题是每一幅地图或图片图表的主题,可以让学生首先清楚这幅图表展示的主要内容；②阅读图例和注记,使学生知道地图上每种符号表示的地理事物；③研究图上信息,纵览全图,按从上到下,从左到右,先单项后综合的顺序,找出图上主要的地理事物或地理现象；④思考自己从图表中得到的知识,根据已知知识,思考分析相关问题.
虽然地图种类多,但相通之处也很多.每次学生读图,先按照大的套路走,不同之处再另行指点,多次指点,学生逐步就掌握了读图的方法要领.读图时要有的放矢,避免盲目.在对地图逐步的熟悉过程中,不仅可以逐步建立空间概念,而且读图和地理学习的兴趣也便产生.
3.加强读图填图训练.一般地图会读了,但遇到填图、析图题时,学生还是会紧张,特别是平时很少见的图,所以加强读图、填图、析图训练很必要.熟能生巧,只有学生通过多读图、多填图训练,学生才不会怕读图,也才会养成读图习惯,进而形成读图能力,也才能灵活用图,真正掌握学习地理的技巧、方法,对地理产生兴趣.
4.及时总结,调整方法.为了取得训练读图好的成效,需要研究训练读图的方法.我们课题组教师分工合作,每节课前见面交流准备采用的方法,课后及时碰头交流总结,反馈上课状况及效果.
课堂实践中,我们发现,如果每次让学生拿到读图题后就读课本插图或地图册,学生很感兴趣,读图兴致很高,很兴奋、很专心地读图填图.经常训练,学生知道怎样化繁为简,怎样从图上获取信息.但对于考试,似乎还信心不足.通过调查了解,学生短时间记忆,且是无意识读图填图,记忆不深,容易忘记,一经考试,又没信心了.我们课题组教师交流后,决定根据心理学理论,再次设计训练方法.后来,我们改为让学生拿到图题后先不写,先对着课本插图或地图册找,每个地名、问题都找到了,再看着图题给同桌说,最后,合上书本地图册,独立写出图题答案.这样有意识地训练,学生不仅读图兴趣高,读图全神贯注,而且说话能力、记忆力都得到了提高,也活跃了课堂气氛.
5.持之以恒,熟能生巧.小时候笔者听过一个故事说：一天,一个大书法家出去散步,突然,他被做烙馍的两个老人娴熟的技艺吸引了.烙馍的老者不但馍烙得圆,且不用转身,就能把烙馍撩到身后有三四米远的鏊子上,一点不偏地落在鏊子的正中间,而烧火翻馍的老者,也不偏不斜地把烙好的馍撩到身后距离自己三四米远的馍框里.大书法家对此赞不绝口,对两个老者叹息说：“这么好的臂力,不练字太可惜了.”两个老者说：“不是臂力好,是熟能生巧.”是的,任何技艺,只要练得多了,日积月累,很多技巧和道理自会领悟.据此,我们课题组成员,做了分工,笔者负责筛选和打印空白地图,一位教师负责领取发放,另一位教师负责收集学生的使用信息.我们三个相互督促,把读图训练进行到底.一学期的坚持,很多原来基础很差的学生,现在对地理产生了兴趣,由以前的被动学习,渐渐变成了主动学习；从来不问问题的学生,也开始问教师问题了；基础好的学生通过读图训练后,学习地理更轻松、更主动了,好像更聪明了几分,也更加自信了几分.学生学习地理的兴趣也空前高涨.
总之,读图填图训练,让学生掌握了学习地理的诀窍,使学生产生了学习地理的兴趣,从而喜欢上地理课了.所以,在中学地理教学中,地理教师要重视学生的读图训练,把读图训练贯穿于日常的教学中,以此引导学生的地理学习兴趣,激发学生学习地理的潜能.