用笔架起沟通的桥梁

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在学生求学生涯中,学校生活时间占据了三分之一,而其中,与学生打交道最多的教师要算班主任了.学生的学习、思想、日常琐事等,无不与之有着密切联系.因此,班主任与学生的关系将对学生的人格形成产生至关重要的影响,而两者之间的沟通又将直接决定着双方的关系.在实践中,我充分利用语文教师的优势,坚持用笔与学生沟通,收到了一定的成效.

一、实施问卷调查

问卷调查法是教育研究中常用的一种方法,我把它引进于班主任工作中,通过问卷的形式,让学生主动参与到班级管理中,从而使班主任更多地了解学生意见,有的放矢地开展工作,在不断征求、反思、总结中改进管理方法.

记得刚接手现任班级时,学生的组织纪律观念之淡薄很是令我头疼.为改变这种状况,我的一些做法又使我与学生产生了较大的冲突.思考良久之后,我与孩子们进行了一次书面对话,话题是“你喜欢的班主任”,让他们以不署名的形式上交.然后针对他们的意见或建议,大力改革班级管理工作方法,收效显著.半个学期后,我又以“我班的昨日、今日、明日”为题,让学生反思过去,总结现在,畅想未来,对班级管理工作提出改进意见,使其蒸蒸日上.一个学期下来,这个班已成为家长满意、教师夸奖的班级.这当中,“问卷调查”功不可没.

二、开设心灵信箱

问卷调查法虽是有效之举,但须特地安排时间,操作起来有不便当之处,而且以集中命题为多见,不能让学生畅谈自己的心声.而在班级开设一个心灵信箱,鼓励学生把日常发现的问题及时“汇报”,好人好事及时“上报”,这样就能第一时间了解班级动态,便于及时做出决策.当然,学生还可以反映自己生活或学习中的困惑与苦恼,诉说自己生活或学习中的快乐与忧愁,班主任掌握了这第一手资料,进行个别教育时就能对症下药,就会游刃有余,达到真正意义上的沟通,成为学生的大朋友.

比如,班上有名男生一旦发现别人有好东西便要横刀夺爱.大家一直敢怒不敢言.屡受其害的一名学生终于不堪忍受,通过“心灵信箱”反馈了情况.得知此事后,我利用书面和面谈的方式,反复对该生进行教育,终于使他认识到了自己的错误,并逐渐改掉恶习,赢得同学的友谊.

还有名学生在信件中诉说自己的不幸身世:母亲下落不明,父亲多年未曾谋面,跟随姑姑生活的她半夜常在噩梦中惊醒等于是,我发动全班同学关心她,帮助她,使她的笑脸重新绽放开来.

三、导评学生作业

是班主任,又是语文教师,我有着这双重身份,因此,除了班级管理,其余精力都投入语文教学工作之中.我认为从作业中不难发觉一些教育学生的契机,尤其是身为语文教师,更是有许多便利条件.

其一,日记.学生往往视日记为心灵的知己,愿意把知心话一股脑儿诉之于此.从中,我可以真实地了解到学生的内心波动,从而进行疏导教育.比如,我曾在日记中引导一名爱斤斤计较的学生:“海纳百川,有容乃大,宽容别人吧,你会赢得真正的赞赏与尊重.”也曾开导一名为肥胖而苦恼的学生:“孩子,胖是你的特点,而不是缺点.记住,鸟美在羽毛,人美在心灵.”


其二,课堂(家庭)作业.对于不完成作业的学生可说“态度决定一些,习惯成就未来”.对于学习认真,书写工整的学生,可在作业后方写上鼓励性话语:“你真认真,要再接再厉哦.”对粗心、马虎的学生,则可提出委婉的批评或劝导:“粗心大意与认真细心,与谁交朋友好呢?老师相信你肯定知道的,那就拿出实际行动吧.”通过这样的导评话语,激励学生自信、自尊、自爱、自强,使自己不仅成为学生学业上的引路人,更成为学生心理的导师.

四、写操行评语

每个学期末,班主任都要对每名学生一学期来各方面的表现做个总结,写成操行评语.作为班主任,应充分利用这一机会,用鼓励性的语言来评价学生,使学生感受到亲切的师生情,并进一步明确努力的方向.

如:“你知道吗?你是个人见人爱的孩子.老师喜欢你,因为你是老师的好帮手;同学喜欢你,因为你是个小雷锋.如果你胆子能大一些,工作能放手做,就更棒了!”

作为现代教育理念感召下的班主任,随时随地用心去捕捉教育的契机,把对学生的真心、诚心、爱心流淌于笔尖,架设起与学生进行心灵沟通的桥梁,多与学生进行交流,就能为学生创造良好的受教育氛围,让学生如沐春风,深切体会到老师的良苦用心,从而实现班级管理的优化,激励学生战胜自我,积极进取.

(作者单位:江西省于都县长征源小学)

责任编辑:邓 振

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