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托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.因此,要让学生轻松、愉快、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣、学习情感.教师应努力创设一个“师生互动,生生互动”的学习环境,营造一种轻松、愉快的课堂氛围,促进学生自主学习,探究学习,合作交流,充分利用先进的教学手段和技术.在教学中,鼓励学生提问质疑,保护学生的好奇心、求知欲,真正调动学生的学习兴趣.
一、解放思想,转变教学观念
传统观念认为教学就是传授知识,视学生为接受知识的容器,这种“填鸭式”教学,学生学习兴趣不高,学习效果不理想.最重要的原因是片面追求升学率所致,学校的一切工作都围绕升学率进行,因此把传授知识作为教学的主要目标,忽视学生的全面发展.在教学中,重视教师的“教”,忽视学生的“学”；重视现成结论的记忆,忽视学习过程；重视向学生灌输,忽视学生的主动参与.凡此种种,都不利于培养学生的学习兴趣.其实,课堂教学应是灵活的,生动的,是教师带领学生去找“水”,这样才会有用之不竭的“水”.因此,我们应该树立现代教育观念,关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养,通过传授物理知识,使学生获得必需的基本物理知识和技能,为学生的终身可持续发展打下良好的基础.
二、创设情境,激发兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣可以使人注意力集中、观察细致、记忆深刻、想象丰富、思维敏捷,还可开发人的智力.达尔文小时候是一个“平庸的孩子”,但他对大自然产生了深厚的兴趣,并以极大的热情去野外学习,以后成为伟大的生物学家.教师在教学中,要激发学生的兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创新.例如在进行《大气压》教学时,演示：一塑料片压在空杯口,倒过来手一松,塑料片落下（学生想象中的）.然后将杯注“满”水,把塑料片压在杯口上,问：杯子倒过来,塑料片会落下吗?“会!”学生回答得很干脆,然而实验结果与学生想象的相反,学生大惑不解,有的开始猜想其原因,有的急切地等待老师揭秘,显然,学生产生了浓厚的兴趣和强烈的探求.
三、注意情感调控,培养学习兴趣
由于遗传因素、教育条件、家庭环境和社会环境的不同,学生表现出不同的个体差异,教师对每一个学生都应热爱和关注、尊重和理解,善于发现和捕捉学生的优点、特长.教学过程中,既要重视优等生的兴趣培养,又要重视学困生的兴趣培养.同时要结合教材特点和学生实际情况,引导学生分析、综合、总结教材内容编排特点,巧妙引入课题,引发学生学习兴趣.营造师生、平等、融洽的课堂气氛,和谐的师生感情,使学生能放松地学习,放心地思考,处于这种状态中,回答问题的准确率最高,最易产生灵感,语言最易有光彩,见解最独到.这就要求教师在教学过程中尊重每一个学生,放下师长的架子,走到学生中去,不论是课堂内还是课堂外都不要和学生抢主角,而应当当导演,当主持人,积极引导学生参与课堂教学,让课堂真正成为学生自由发展的空间.
四、精心设计教学过程,强化学生的学习热情
物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起学生的兴趣,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的和学习热情.第一,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,强化学生的学习热情.例如,在讲《升华》一节时,可以介绍“神舟系列”宇宙飞船,为了解决穿过大气层产生巨热这一难题,在飞船头部涂上一层特殊物质,使之遇热升华,吸收大量的热,避免了飞船遇热熔化或变形；第二,教师要根据学科教学的特点,指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣.第三,在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思考；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践,激发学生勇于探索、积极进取的科学热惰,这对学生学习物理兴趣的培养起着很重要的作用.
五、丰富参与手段,提高主体学习的兴趣
学生课堂参与的手段应当是多种多样的.实践证明,学生参与的手段越多,参与的兴趣就越高,参与的广度和深度就越大,参与的效果也就越好.因此,在课堂教学中多给学生参与的机会,让学生感受到学习的乐趣,增强他们对物理的兴趣.例如在学习凸透镜成像时,我先问一个学困生,透镜分为几种,他很容易地回答：“凸透镜、凹透镜.”我再问他“凸透镜具有什么特点?”,紧接着我拿一个凸透镜,放在阳光下,使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸让他看,“聚光.”“好!你真棒!那么你再告诉老师,凹透镜呢?想想看,它的特点正和凸透镜相反”,“发散”,他又答对了.凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学.这样先提问讲后再回答的措施,调动了他的信心与积极性,以及对物理的兴趣与爱好.
兴趣是主动学习的动力,感兴趣才能持续下去,否则,对学习的内容没有兴趣,即使坚持或强迫,也不会收到好的效果.教师教学成功的第一步,就是激发学生学习的兴趣,欢乐声中拨心弦,深思之后获真知.