通过有效途径,提高信息技术课堂效率

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【摘 要】在新课标的大环境下,提倡实施素质教育,使学生能全面健康发展.减轻学生课业负担显得尤为重要,既要减轻负担又不影响学生文化课成绩,提高课堂效率无疑是前提条件.

【关 键 词 】信息技术课堂 素质教育 有效途径

如何提高课堂效率呢?相信每位同行都有自己的一套行之有效的方法,本人也结合自己所执教的信息技术学科特色,总结如下几点想法,与大家探讨.

一、巧设任务,激发学生学习兴趣

“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣.”只有激发学生的兴趣,才能集中学生的注意力,激发他们主动参与的意识,使他们产生一种内在的学习动力.兴趣是求知的起点,是发展思维的内动力,是学生永不枯竭的学习动力源泉.

如在完成文件夹的建立、复制、粘贴、查找这一技能目标时,我采用的是演示法,因为这节课知识点较多,尽管我讲得多,并且演示了好几遍,占用了很多时间,但很多学生都不能较好地完成要求.在下一节课开始前,我特地找了一个小游戏,上课前先让大家看我玩,然后问:你们想不想来试一试,回答是又响亮又整齐,我告诉他们游戏我已发给你们了,但遗憾的是它们不小心走散了,而且我也不知道它们到底躲藏在你们电脑的哪个角落.然后我把原始的文件罗列在黑板上,告诉学生只有按照黑板上的顺序建立文件目录,游戏才能正常启动.气氛立刻被调动起来,进行必要的演示后,学生们自发组织起来,有的学生基础好,把自己会的教给旁边的同学,有的则认真揣摩课本知识要点,大家都有一个共同的目标,尽快把它们组装起来.在下课前的小结中,我看到全班同学都顺利地玩上了这个游戏,就连几个学困生也是,并且经过反复的练习,都达到了本课技能目标,效果显著.

作为教师,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性与主动性,对于提高课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式与途径.

二、创造机会,树立学生学习的信心

向课堂要效率,这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生,使学生在较短的时间内掌握较多的知识,能力提高得更快,这就要求教师一定要认真备课,科学地安排教学内容,教学目标应有难易多个梯度.个别差异是客观存在的,不应回避,但个别差异是可以改变的,只要教师采取有效手段,暂时降低某些较高要求来转化差生,先只要求他们完成大纲所规定最基本的学习任务,使他们能亲自感受到成功的愉悦,树立坚强的自信心,然后再逐步提高要求,从而使他们不断进步,最终跟上全体同学的学习步伐.因此教师在上课过程中不要扼杀学生的积极性和参与意识.作为一门强调动手能力的技能课,我觉得还可以用学科本身的力量(优势)来吸引学生,同时让每位学生体验成功乐趣,不断挖掘学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”.

三、及时反馈,引导学生总结得失

信息技术课往往很少有课外作业来加强学生对当堂知识的巩固,所以知识点掌握情况更需要及时反馈.教研活动中,教师往往精心设计任务,却忽视了作业反馈,最终给人以草草收场的感觉.我自己平时上课时也深有同感,精心准备,采用了科技含量很高的课件,课堂气氛无比热烈,但当下一次上课回顾旧知却出乎意料,很多学生一问三不知.由于没有及时的检查反馈,任务驱动既无动力又无压力,往往流于形式.事实证明,在教学中根据学科特点设计一些旨在培养能力的任务固然重要,而布置了任务之后,及时地检查反馈更重要.如果检查反馈措施跟不上,又没有培养起学生主动学习的习惯,一些本来应该很有效的教学手段,由于学生缺乏毅力,坚持不下来,效果自然就大打折扣了.有一节课上,我布置了任务:要求学生把自己的情况表述清楚,希望加入各种表情符号、各种个性化的自创图案,放在网上邻居,供大家交流.因为有前两节课的基础,很多学生用半节课的时间就完成了.我用较长的时间让大家一起来分享,结合学生能力层次,给予适当的评价,请做得好的学生介绍经验,请做得不够出色的学生总结.我发现这种形式不但使学生更有亲切感,大家一起来评价同学的作品更有热情.而且许多我备课时没想到的方法被提出来了,而我没想到的错误也得到较好的解决.


四、注重推广,培养学生的移植能力

著名的教育家叶圣陶曾说:“教是为了不教”.信息技术教育的任务之一,就是要给学生一定的学习方法,培养学生自己动手的能力.建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体.教学过程中,巧妙设计,让学生带着任务通过课堂讨论,相互合作、实际操作、自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合.这样教师也从“微软公司免费工作人员”的职位中挣脱出来,学生学会一个软件的使用,就意味着学会了相同类型软件的操作,这样一节课的效率就得到了大大提升.教师除了在熟悉新课标和吃透教材的基础上合理有效地使用教材外,还应积极利用其他课程资源.教师应摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活和创造性地使用教材.

实施素质教育,提高教育教学质量,减轻学生课业负担的出路之一是“淡化”学科界线,开设整合性课程.初中信息技术课程作为综合实践活动课程的一部分,与初中其他学科课程相比较,具有较强的整合性.它涉及到了众多学科,如美学、文学、历史等,所以要求教师不断提高自身素质,做到全面发展,才能在今后的工作中游刃有余.

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