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在新课程背景下,初中作文有效教学着力提升学生作文水平,让学生在作文考试中获得高分,就要用新理念武装教师头脑.
教师在其中扮演的是服务者、诊断者和促进者的角色.坚持“课内外打基础,课堂出效率”的原则,提倡“重积累,抓个性,重引导,抓效率”,形成“兴趣―积累―引导―个性―创新”的作文教学流程.具体来说：研究学生的写作心理,帮助他们破“怕”攻“难”,正确定位.通过丰富多彩的形式,如广泛阅读、日记故事、演讲竞赛和影视报告等创新教学,激发学生写作的内驱动力,由苦学变为乐学.学生能在成功的愉悦中写作,品尝自己的写作成果.在这样的前提下,学生就会愿意去积累,积累素材、积累技能、积累感情、积累生活经验等这时,老师正确而得法的引导至关重要.引导他们如何进行科学而有效的积累,积累中如何模仿名作优作的内容、语言、思路和技法等,积累后怎么化为自己的作文语言,指导他们怎样说真话诉真情,怎样表达自己的思想、凸现个性等.
第一种,自由写作评点课.
教师提前几天布置任务,写作题目由学生围绕高考设计,班长选出十个好题目,教师精选出与下次作文指导相关的五道题目,公示于黑板上,让学生精心准备,借鉴他文、小组合作都可以.然后利用一堂课自由写作,要求书写工整,不许抄袭,一堂课内必须完成.第二堂课教师出示评分标准及评改要求,以组为单位,互相批阅,打分写评语、修改.一个学生必须完成小组内所有作文的评改.然后小组就文体、中心、结构、构思等方面对本组作文进行讨论,说出优点,指出不足.若出现分歧,学生可以反驳,各抒己见.教师也可参与其中,认真作好纪录.对学生优秀的表现,要赏识鼓励,对不足的地方要指正或建议.最后,教师总结.各组选出优作,摘出佳句,交给老师,打印成稿,供全班赏读.
第二种,新授课.
（一）作文引导课.针对自由写作课上出现的问题,教师精心备课,精选题目和材料,有针对性地指导,着力激活学生的思维.让他们懂得怎么审题,如何从不同方面和不同角度去构思,同时进行思维训练,让他们养成勤于思考、独立思考的习惯.具体做法如下：先出示题目,让学生独立思考拟出作文提纲.然后以小组为单位进行讨论与交流,小组代表发言.最后老师从不同的角度写出不同的作文提纲,再以例文加以讲解.
（二）作文写作课.作文写作课一定要练好基本功.应试作文,有很多限制.教师要求学生在一堂课内快速完成600字左右的作文,达到以下基本标准：符合文体、切合题意、主题突出、感情真挚、结构清晰、语言流畅、字迹端正.教师要善于用三言两语,“激”发学生的写作灵感与兴趣,“逼”着学生进行有限制而又自由的写作,帮助他们掌握审题、立意、选材、布局等应试技巧,提高应试能力.
（三）作文评讲课.学生的作文评改既可个人面批,精评精改,也可互评互改,取长补短.我主张让学生互相评改,可设计好“作文评改记录表”,首先要让学生明确评改的要求和方法,然后发放统一的格子纸作文,隐去姓名,互相评改.在评改过程中,教师要深入课堂,指导学生具体修改的方法,注意品评作文优缺点,认真修改,写好评语.教师最后要有针对性地总结,共同打造美文,这样效果较好.教师要起宏观调控的作用.通过作文反馈,阅读并作记录.在评讲的时候,教师要着眼于学生的发展,充分尊重习作的原意,善于挖掘学生作文的闪光点,以赞赏激励为主,让学生有成功的快感体验,从而增强作文的自信心.当然,对学生在审题、立意、拟题、选材、结构等构思方面的不足之处,要重点提出,可以病文修改的形式出现,加以委婉的批评,并提出整改建议.
第三种,作文复习课.
作文复习课,尤其是初三作文复习课,教师要讲清作文每个考点,让学生明白得分点、关键点、重难点、易错点和对付的方法技巧,阅读与写作结合,进行科学而有效的积累和训练,使学生真正由“懂”到“会”,由“熟”到“巧”.复习课的具体操作如下：教师出示并讲解考试目标,然后用一篇病文和一篇优文,让学生讨论、分析、比较、发言,师生共同归纳出有效的方法,让学生真正将“钥匙”握在自己手中,然后讲解精选的典型例题,讲清知识要领、题型特点和对付方法.课堂作文训练瞄准重点知识、重点能力,采取层进式、序列式变式训练,一题多文,举一反三,真正转化为一种能力.
作文教学有效性的两个基本方面：注重写作的基本功训练,强化作文应试技巧和文体规范的训练.有效教学的两把手：思维和语言.思维训练是重中之重.常规思维,变通化用,转换视角,手法多样,逆向求异,辩证思考都要训练.要善于引导学生对写作中存在的问题进行有效的诊断和反思.既要反思作文技巧问题,也要反思作文的主题文意层面,更要反思思路方法,错误归因,明确需要改进和完善的地方,避免今后再犯.
同时注意要讲究作文有效教学的策略和方法,进行“序列化”教学和“系列化”训练,分层教学和多媒体教学.当然,初中作文教学的有效性,还同教师的个人魅力、教学艺术、师生的情感交流等因素有关.但“教无定法”,只要作文教学有效,方法可百花齐放.我想,作文教学真正有效,关键的是遵循写作规律,加强作文教学的有效研究和反思,精心备课,积极探索,不断实践,总结反思,注重实效,提高作文教学质量,为学生的终身发展打下坚实的基础.