高中数学教学中提问的技巧和方法

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摘 要:高中数学课堂的提问是教学中重要的组成部分,也是高中数学教学中最常用的教学方法.在教学过程中,教师如果在备课的时候能够精心设计有效的课堂提问,并能将其有效地运用到教学中,激发高中生丰富的想象能力和强大的好奇心,从而使其对数学内容产生非常大的学习热情,能大大地提高高中数学课堂的教学质量和效率.


关 键 词 :高中数学;提问技巧;方法探讨

一、抓住学生的年龄特点和心理特征进行提问

高中数学课堂的提问要具有一定的科学性、技巧性和策略性,教师应该提出让学生思维开窍的问题,以此对学生的智慧思维加以启迪.高中生处于身体和心智都逐渐成熟发展的阶段,教师应该善于抓住每个年龄段学生的心理特征,从而采用适合他们的课堂提问.他们对于身边事物的认知性不高,所以对于未知的事物都有一种好奇的心理,教师应该抓住这一特点,设计出更加符合高中生年龄段的数学提问,从而使得高中生对数学课程产生兴趣,并产生一定的新奇心理.另一方面由于他们都比较好动,并且不能稳定集中注意力,很难整节课都把注意力放在课堂中,此时教师就更应该进行实时提问,从而集中高中生的注意力,激发学生进行思考,通过和学生的互动交流,使得学生能够轻松愉快地完成教学内容.

二、选择适合高中生的提问难度

高中教师在进行课堂提问的时候,尤其要注重提问的难度,

一定要使得提问的难度适合学生的认知能力和理解力,并且要对学生的思维有所开拓.一般来说,跳一下就能够到桃子,这一程度是最好的提问难度,教师一定要把握好提问的适度,既能提高高中生对教学内容的理解,还能增加其自信心.教师如果对高中生提出的问题太难,就会使得学生感到数学知识太难,不知道从哪入手,使其产生一定的心理压力,失去学习的自信心.另一方面,如果教师为了建立其学习数学知识的信心,提问过于简单,就会产生学生脱口而出的现象,没有达到让学生思考的教学目的,也会使数学知识失去了所谓的挑战性,降低数学学习的魅力.所以,教师要想进行课堂提问,一定要使提问的内容建立在高中生原有的认知水平和认知能力上,这样才能促进学生数学思维的建立.

三、优化数学提问的方式

高中教师不仅应该熟悉教学的课程内容,还应该对高中生有着充分的了解,对其心理有着准确的把握,使学生能够喜闻乐答,从而形成学习数学课程的内在动力,加强课堂教学的互动性.在课堂中教学,教师应该优化对数学课程内容的提问方式,运用新颖创新的提问方式来引导学生思维的建立,可以使得提问达到原有的教学目的.首先,教师应该进行启发式的提问,使学生在教师的启发引导下,积极思考、主动获取数学知识,并掌握计算的技巧,有利于培养高中生的思维方式和探索精神.其次,教师可以把课堂提问建立在学生的兴趣上,精心地设计出富有趣味性的课堂提问,激发学生学习的积极性,在轻松愉快的教学氛围中,获取到教学知识.

四、提问时应尊重学生

高中数学教师在提问的过程中,应该注重高中生的心理特征,遇到有些高中生不能回答出教师提出的问题,此时教师应该对其进行耐心、主动地启发和引导,并给学生再次表现自己的机会,让学生的心理得到补偿,建立起学习的自信心.如果问题比较难,就要化难为易,给每位学生回答问题的机会,消除学生紧张的心理和思维,同时要尊重每位学生,不能打击学生学习的积极性,这样不仅有利于教学,还能增加师生之间的情感交流,使得高中生能在和谐的教学氛围下完成数学课程的学习.同时教师应该允许学生在遇到不懂问题时对老师进行提问,创建和谐互动的教学课堂,有利于加强学生自主思考能力的培养.

五、捕捉到提问的最佳时机

高中数学教材的内容都是以所学内容包含的逻辑性进行编排的,所以,数学教师应该在不影响教材逻辑的情况下,充分引导学生思考,在课堂上应该注重把握提问的最佳时机,根据学生上课时的具体状态,随时调整课堂提问的具体内容,也能做到临场发挥,运用课堂提问来活跃课堂气氛和学生的思维,帮助学生了解到课堂的重点和难点内容,鼓励学生积极地思考,所以充分地掌握好提问的最佳时机,能有效地控制好课堂的节奏和教学

气氛.

六、注重对课堂提问评价和总结

高中数学教师应该在学生回答完问题之后,对每个学生表达的观点和回答进行客观的评价和总结,以此形成一个良好的教学气氛.首先,教师应该对学生回答问题的正确性进行核实,在此过程中,教师应该充分地应用赏识教育,学生回答正确的时候应及时地鼓励学生,从而使学生保持回答问题的主动性,然后教师再根据问题答案进行讲解,如果学生回答错问题时,教师应该引导学生发现错误,同时也应该对其进行鼓励,并做出评价和总结,才能有效地提高学生回答问题的积极性.

在高中数学教学中,教师应该充分利用有效的提问方法和策略来提高教学质量和效率,激发学生学习数学的积极性,建立起数学思维,才能为高中生日后的数学学习打下良好的基础.

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