《西方经济学》教学方法

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摘 要： 对于初学者,西方经济学的知识体系是全新的,还要理解很多基本概念、规律.因此探索与西方经济学内容体系相适应的科学合理的教学方法对提高教学质量有重要意义.本文是作者根据多年西方经济学教学经验,对教学方法的总结.关 键 词 ： 西方经济学 通俗式教学 案例式教学 提问式教学 讨论式教学对财经类、经管类学生而言,西方经济学是一门专业基础课,也是学习其他专业课的先修课程,在课程体系中处于重要地位.笔者总结多年教学经验,提出了如下几种教学方法.一、通俗式教学多数新生由于是第一次从专业的角度接触西方经济学,因此不能马上理解术语的经济含义,即“术语陌生症”,跟不上老师的节奏.老师最好是用通俗的语言使学生能顺利进入经济学之门.如讲弹性概念时,除了强调弹性是自变量变动1%时,因变量变动的百分比,还总结为弹性是百分比,只要有自变量和因变量,所有弹性概念就都明了了.分析需求的价格弹性和厂商的收入之间关系时,先设问：“为什么超市的服装玩具常降价促销,而食盐几乎从不促销?”然后解释各种商品弹性值不同的道理.服装玩具弹性较大,适当降价可以薄利多销；而食盐缺乏弹性,降价不能使总收益增加,反而可能减少,这样就把枯燥的理论生动化了.二、案例式教学在学生掌握理论知识的基础上,结合具体案例进行讨论分析,使知识得到巩固和升华.案例教学以学生为主体,积极引导学生主动思考,且要在课下充实自己,在课上积极参与,不仅仅停留在记住知识的层面,而是要学以致用,所以西方经济学的教学中,案例非常重要.有些原理通过案例的分析,变得简单明了,通俗易懂.例如,运用“谷贱伤农”的案例分析弹性的问题；通过“灯塔”的故事阐述公共物品的概念.这些例子已成为西方经济学中的经典案例,使西方经济学充满趣味性.但仅分析这些经典案例还不够,还需要与我国的实际相结合,尽量分析一些现实案例及现实的经济现象,这也是学习西方经济学最重要的目的之一.最好能够提出一些前瞻性的政策建议,这样可以使学生更有学习的主动性和积极性.三、提问式教学提问式教学是指教师根据教学的要求事先设计出问题,由学生回答,教师点评,以了解学生对知识的掌握程度,提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力.例如,在讲效用论时,老师提出“对人意义有限而价格昂贵,水是生命之源却很便宜,为什么?”这一问题,要求学生了解供求理论与效用理论.采用提问式教学方法,要求教师在设计问题时有针对性和启发性,且难易适中,既要有让学生口头回答的问题,又要有让学生书面回答的问题,以保证这种教学方式的质量和效果.学生口头回答的问题要当堂点评,分析出错的原因,提出更好的答案.书面回答的问题,课后要认真阅评,对于发现的问题要在下堂课进行分析讲解.这种方式有利于调动学生学习的自觉性和主动性,也有利于教师了解学生的学习情况,做到因材施教,同时教师也可有针对性地安排教学内容,改进教学方法,增强教学效果.四、讨论式教学讨论式教学是教师指导学生以班级或小组形式,围绕某一主题各抒己见、相互启发并进行讨论,以提高认识或解决问题的方法.讨论式教学法有助于发挥学生学习的主动性,在讨论式教学中,学生不是被动地接受教师讲授的教科书内容,而是带着问题进行思考、辨析,每个学生都可以发表自己的看法,提出自己的疑问,成为主导者.例如在讲解了西方经济学的某一理论后,可以结合我国当前经济改革中的一些热点问题,以及价格的作用、规模经济、垄断的利弊、寡头之间的依存性、失业与下岗、宏观经济政策等现实经济问题,收集信息、数据、案例,组织学生围绕老师给定的思考题进行课堂或课外讨论.在西方经济学这门课程的教学中运用讨论式教学法必须解决好以下几个方面的问题.1.教师角色的定位.首先,教师在讨论中始终起到一个“引领”的作用.课堂讨论的内容一般是由教师命题引发的,论题出得好才能激发学生的兴趣,达到举一反三的效果.其次,教师在讨论中必须当好引导者,要向学生提出讨论的具体要求,讨论中要以适当的方式参与其中,并适时给发言的学生以启发、引导；对学生在讨论中可能出现偏差要及时纠正,而不是提出问题后就放任自流.最后,教师对讨论要做必要的归纳、总结、评价,使结论更加明确,更有条理.还可结合学生的讨论,对所讨论的问题作必要的扩展和延伸,以加深学生对问题的理解.2.问题情境的设置.教师在确定讨论问题时应注意：学生应紧密围绕某一问题,从多侧面、多角度进行思考.把那些容易产生模糊认识的问题让学生来讨论,可以使他们在讨论中相互启发,得出正确的结论.3.讨论的时间.讨论有特有的功能,但只有在时间充足的条件下,它的意义才能体现,功能才能发挥.既然组织讨论,教师就应该保证学生主动参与的时间,否则讨论的实际效果会大打折扣.在多年的教学实践中,笔者运用以上教学方法很好地调动了学生课堂学习和参与的积极性,增强了学生理论联系实际及语言表达的能力,提高了学生分析和解决问题的能力,同时自身的能力与素质也得到了进一步提高,取得了较好的教学效果.参考文献：[1]辛宪.西方经济学形象导读[M].北京：中国国际广播出版社,1999.[2]高鸿业.西方经济学[M].北京：中国人民大学出版社,2007.[3]方福前.有针对性地讲好西方经济学课[J].中国高等教育,2004,（13-14）：34.基金项目：衡水学院院级重点课题（2008003）.