提高合作有效性的实践

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一、 问题的提出

新课课程标准明确提出学生是学习和发展的主体,在教学中更关注学生学习的过程.自主学习和合作学习,正是这样理念的具体体现,自主合作的学习过程,也正是学生积极探究,追求知识的过程,发展能力的过程.在新的课改教学中,由于对自主合作学习认识和把握的不足,致使学生的自主合作学习在很多时候流于形式,出现了偏差,降低了自主合作学习的实效性,不能发挥其应有的作用.在自主合作学习的内容选择和过程调控方式上有待于研究和提高.

二、解决的对策

1、培养良好的学习习惯,特别是课前预习和课后复习的习惯.

良好的学习习惯是自主合作学习的基础,也是提高学习效率的保证.重新学习《诸城市学生学习习惯50条》,对照每一条,领会把握每一项习惯的具体要求,每人找出自己的差距,完善自己学习的习惯,注重平日落实.在教学中,不断强化习惯意识,让良好的习惯成为每个学生的自觉行为.在“345”教学模式中,把课堂向课前和课后延伸,课前预习和课后复习,是学生自主学习的重要阵地,因此重视培养课前预习和课后复习的习惯 .对预习内容,认真学习,善于思考,独立完成预习学案,会利用有关工具书或其他资源进行学习,对有关问题加以认真思考,把有疑问的地方做好标记,以便课上有重点有目的去学习.课后,要先对所学内容进行系统复习,归纳知识,总结方法,找出知识之间的联系,形成知识网络,生成能力.

2.科学组织,使合作学习有序高效.

教师根据学生智力水平、性格特点、纪律表现、学习等各方面情况将学生分为六人小组,一般由两名优等生,两名中等生,两名学困生组成,每个小组的整体水平基本相当,为合作学习展开竞争创造一个公平、公正的学习环境.每组设组长一名,负责纪律,组织讨论,整理归纳,带动其他成员学习.推选一名发言人,负责在班内与其他小组交流本组形成的观点.组长的作用非常大,起到组织协调、带动的作用,必须选拔有威信,组织能力强,有表率作用的成员担任.小组内每个成员之间既有合作又有竞争,展开互帮互学,共同提高.每个小组是一个竞争单元,每个成员都要有竞争意识和集体荣誉感,形成合力,小组整体进步,是每个成员的共同追求目标.

3.选择自主合作的内容,抓住合作时机,保证合作时间.

自主学习的内容要适当降低难度,立足于基础,能够满足大多数学生的学习需要,每个学生通过自学,独立思考就能解决的问题.合作学习的内容要有一定的深度,问题要有思维含量,学生个体很难独立完成的学习任务.自主是合作的基础,本着先自主后合作的原则来实施.要把握学情,课前教师对学生的合作内容时机要有周密设计,课上根据课堂进展实际做适当调整,对课堂生成性问题,及时做出恰当的处理.一节课要有3次合作交流机会,比较合适.在学习重难点时,学生出现思维障碍时,需要进行探究时,在问题有争议时,展开合作学习,以利于培养学生探究能力,思维能力,归纳总结能力等.每一次合作要有时间保障,使合作交流充分,达到预期的效果,不能草草了事,半途而废.

4.运用多元评价,建立竞争平台.

通过评价促成竞争,有了竞争课堂才有生命力.教学中要注重评价的功能,评价出竞争,评价出活力.在评价中遵循这样的原则:个体评价与小组评价结合,形成性评价和终结性评价结合,学生评价和老师评价结合.评价内容要多元化,既要有基础知识方面的评价,更要重视综合素质的发展,尤其是合作意识、探究精神、情感与态度等方面的评价.在评价过程中,教师采用多种方式和方法,目的是调动每个学生积极、激发参与意识和竞争意识.评价还要关注学生个性差异,评价目标的确定上就要体现差异性,在教学中,常常出现同一个目标要求全班整齐划一地达标,结果使学困生吃不了,优秀生吃不饱,这种做法有利于克服了一刀切的弊端,尊重了学生的个性差异,使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展.注重过程评价,分阶段实施评价,使评价贯穿于课堂的始终,让评价不断鞭策着每一个学生,激发其学习潜能,激扬学习热情.

5.转变教师角色,发挥主导作用

老师注重自己的主导作用,从教学目标的确立、教学情境的创设,到探究性问题的设计、学习方法的指导,再到合作阶段激励性评价、交流阶段规律性总结,老师都应该全程指导,彻底消除“壁上观”现象.要求教师做一个很好的参与者,对各小组的合作学习进行现场的观察和介入,对小组讨论过程进行全程把握与有效监控.同时,在对各小组的合作学习进行全程把握与有效监控的基础上,从合作技巧、合作效果、合作是否愉快、进步程度等四个方面,及时进行激励性评价和分层次评价,让每一个学生充分体会到合作学习的乐趣,在合作中共同进步.


三、问题研究达成的目标

自主合作学习是落实新课程理念的重要举措,实现了学生学习方式上的转变,促进学生全面发展.在教学中努力营造自主合作学习的氛围,为学生学会学习搭建了良好的平台,促成了学生自主合作学习意识和习惯的养成,学会了学习,自主合作学习有效性差的问题得到了有效改善,努力打造出了优质高效课堂.

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