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众所周知,语音、语汇和语法是英语学习与交流的基础性工具,而对于多数中学生来说,学习的最大障碍是语法.许多学生面对语法感觉无从下手甚至望而却步,一提到语法就倍感头疼,语法问题严重阻碍部分学生英语学习兴趣.根据多年的英语教学经验,本人对初中阶段的重要语法现象做了长期的探讨和总结,我认为歌诀法教学可以治愈很多学生的语法病,且疗效显著.在这里,笔者只是抛砖引玉,以引起广大教师的关注,不断探索教学经验、优化课堂结构,并把行之有效的方法推广使用,以便实现英语课堂的最优化,不断清除学生英语学习过程中的拦路虎和绊脚石.
一、歌诀法学习be动词
Be动词的用法是学生进入初中阶段的第一个语法项目,其重要性不言而喻.教师切忌反复强调什么是语法、语法的重要性、语法是学习的难点等,以免学生对语法感到高不可攀,从一开始就对语法望而却步,无所适从.
对于be动词的用法,教师可以深入浅出,由学生脱口而出的常用句子,如I am Lily. What is your name? He is 11 years old. How are you?等,通过自我介绍,或向其他同学介绍自己的好友等开始,在使用中强化am、is、are的用法,再引导学生使用儿歌的形式归纳其用法,最后教师集众家之长给予总结：我（I）用am, 你（you）用are,is用于他、她、它,我们（we）你们（you）他们（they）是复数,无需考虑都用are.也可以归纳为儿歌：一单用am二单are,is连着三单他她它,复数后面跟着are.学生在短时间内记住这几句简单有趣的歌诀,用起来更是简单易行.因此,在做用be的适当形式填空时,就可以杜绝有些学生不问青红皂白清一色填am、is或are,凭运气或许能懵对一个的应付做题或随便答题的不良现象.
二、歌诀法学习现在进行时
现在进行时是七年级学生易错的语法项目之一,要么是使用时丢掉be（am /is /are）,要么动词后不知道加-ing, 这一语法错误在书面表达中出现率最高,在口语中也不少见.由此,现在进行时的用法教学中不容小觑.
现在进行时表进行,结构be（am /is /are）加动-ing； am /is /are用哪个,随主语人称而变更.现在分词动-ing多变化,多数直接加-ing.两种情况要记清：哑e结尾应去e、重读闭音节要双辅,之后再加-ing.三个动词（die、tie、lie）是特例,dying、tying和lying要牢记.现在进行时很重要,学习切莫当儿戏.
这首儿歌虽然冗长了点,但全面概括了现在进行时的重要地位,蕴含了这一语法的结构和现在分词的构成变化,点出了易错点和难点,且拓展了die、tie、lie的现在分词形式,内容全面,能引起学生的高度重视,可以帮助学生理解和运用,并实现高效学习的目的.
三、歌诀法学习名词复数
名词的单复数是初中英语教学的另一大重点,也是学生容易出错的地方.对于可数名词、不可数名词已经够麻烦的了,可数名词还得兼顾单、复数,复数形式的变换虽有规律但也千头万绪,如果一一让学生记忆,会事倍功半,更容易混淆.如果将知识编成故事性、趣味性于一体的学生喜闻乐见的歌诀,不仅可以避免费时、低效,而且可帮助学生轻松愉快学语法,提高英语学习的效率.
初中英语中,以f（e）结尾的名词众多,其复数形式又变化不一：有的直接加-s,有的要变f（e）为-ve,再加-s.教学时可以借助一个兼具故事性的儿歌：妻子持刀去杀狼,小偷吓得心发慌,躲到架后保自命,半片树叶遮目光.借助儿歌学生可以轻松记住以f（e）结尾的名词wife、knife、wolf、thief、shelf、self、life、half、leaf,这些名词要变f（e）为-ve,再加-s,其他的都直接加-s即可.
再如,有关“某国人”的复数形式有时也让学生举棋不定.其实只需要让学生记住三句儿歌即可解决这个棘手难题：中（Chinese）日（Japanese）不用变,英（Englishman）法（Frenchman）原音迁（将man改为men）,其它（American、Canadian）-s添.
教学中,只要稍微留意一下也不难发现学生总是在photo后加-es的屡见不鲜.其实,只需要让学生记住“两人（黑人Negro、英雄hero）吃两菜（西红柿tomato、土豆potato）”加-es,其余的都直接加-s就万事大吉,这样学生就不会见到字母o结尾的名词,就习惯加-es构成复数形式了.
教学英语中借助歌诀法学习的内容不止这几个语法项目,其他的语法如感叹句、祈使句、句法结构、过去进行时、现在完成时等都可以编成儿歌的形式,让学生通过诵读儿歌,轻松学英语.也可以结合其它学生所喜爱的形式如游戏法、表演法、竞赛法等进行教学,使课堂增趣加味,以调动学生的积极性、主动性,促其乐学.
“英语新课程标准”要求教学不断创新,培养学生的创新能力和思维能力,同时教师也应该敢于创新,走出循规蹈矩的模式,采用学生易于接受的方式,探索出独具特色的教学方法,形成自己的独特的教学风格,从而帮助学生克服学习上的一个又一个障碍.希望各位同仁善于探讨和总结出类似于“歌诀法”的良药,治愈学生英语学习的不治之症.这些方法从教学中来,再回到教学中去,让我们的学生学得快乐,学得有效,天天进步.