在初中语文教学中开展探究式教学的探微

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【摘 要 】新课改要求教师要转变自己在教学中的角色,不能包办学生的学习,要重视学生在教学中的主体地位,倡导探究式学习,使学生在掌握知识的同时,掌握自己获得知识的方法.本文就初中语文教学中开展探究式教学进行阐述.

【关 键 词 】语文;探究;教学

在传统的教学中侧重于学生对知识、技能的掌握,衡量学生学习优劣的标准常常是考试分数,教师主宰着课堂,向学生满堂灌输知识与技能,学生处于被动的接受知识的地位,很多学生没有学习主动性与积极性,这不利于学生的全面发展.而新课程重视学生综合素质的提高,把学生的全面发展作为教学的主要目标,大力倡导学生进行各种形式的自主学习活动,尤其提倡探究式学习.那么,在初中语文新课程的教学中,如何开展探究式教学呢?笔者结合自身的教学实践,在此谈谈个人的体会.

一、创设激发学生学习兴趣的教学情境

兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣就会产生学习的动力.在探究式教学中,需要学生积极主动的参与教学活动,没有兴趣的支持,很多学生会“知难而退”的,不能顺利的完成探究学习的任务.

1.新课导入中创设情境.导入是新课的开端,良好的开端等于是成功的一半.在新课程导入时创设有趣的教学情境,有利于调动学生的学习积极性,为学生进行探究学习打下基础.比如,在进行《云南的歌会》教学时,可以播放《同一首歌》里的少数民族歌会的录像片段进行导入,并请学生说说自己喜欢的歌曲.这样能有效的调动他们学习的兴趣,同时也活跃了教学气氛,有利于教学效率的提高.

2.感悟重点内容时创设教学情境.在重点内容感悟的时候创设教学情境,有助于学生产生情感的共鸣,深化学生对教学内容的理解,提高学生探究学习的积极性.比如,在《风筝》教学时,为了能让学生体会兄弟手足之情,启发学生感悟文章中的用词:“掷”、“踏”,引导学生探究文章中为什么不用“扔”或“踩”?为了帮助学生理解,可以请几个学生上台表演这些词的动作.

3.在拓展学习环节中创设情境.在语文新课程教学中,进行教学拓展有利于提升对学生的思想教育,使他们的人格更加完美.比如,在《风筝》教学结束的时候,可以向学生补充阅读《孩子,妈妈为什么每天暴走10公里》的报道材料,学生通过阅读,感受到母爱的伟大,很多学生流下了感动的泪水,有效的深化了对学生的思想教育.

二、开展探究教学,提高学生的自主学习能力

在具体的教学中,老师要精心设计学生进行探究学习的环节,精心设计探究的问题,引导学生如何思考问题,如何归纳、总结结论,逐步提高学生的自主探究能力.

1.设计探究的问题.问题是思维的起点,有了问题才有探究的积极性.教师设计的问题要充分体现面向全体学生的思想,又要符合初中学生的思维特点,否则,教学常常收不到预期的效果.比如,在《风筝》教学时,可以设计如下问题:兄弟俩为什么会产生冲突?他们对放风筝的态度有什么样的不同?设计哥哥与弟弟的一段对话?说说“掷”与“扔”,“踏”与“踩”的区别?谈谈你对鲁迅小时候对弟弟的做法的看法?


2.引导学生的思维.在传统的教学中,老师喜欢学生死记硬背的学习语文,总是把学生当做知识的接受器,严重忽视了学生的主体地位,很多老师走上讲台一直讲解到下课,总认为将学生讲的没有一点问题就是好课,其实,将学生讲的一点问题没有恰恰是最大的问题.新课程强调学生是学习的主体,要让学生学会思考、学会学习.在具体的教学中,老师要引导学生发现问题,然后组织学生进行思考、讨论、交流,最后得到答案.教师在学生探究学习活动中引导他们如何进行思考,侧重于思维方式的引动,教学难点的点拨,而不是包办学生的思考.

3.重视归纳能力的培养.在探究学习的结束阶段,各小组要安排一个代表向全班同学汇报探究的结果,老师要在各组汇报的基础上,引导学生进行讨论、归纳、总结结论.在此过程中,要指导学生对结论的甄别与完善,这样不仅能让学生掌握学习的结果,还能提高学生的归纳、总结的能力.

三、有效的开展课外活动

课堂是教学的主要阵地,而课外学习活动是课堂教学的延伸.课外活动不受时间的限制,有利于提高学生的语文素养.

1.开展课后的读与写的活动.教师可以运用“读”的手段,来帮助学生提高阅读能力,增强学生感悟能力,同时又能扩大学生的知识面.“写”也是内化语文教学成果的主要手段.经常要求学生写写日志,写写读后感有利于提高学生的写作能力.比如,读过《背影》后,可以让学生写一篇题为“自己的父亲”的短文,不仅能提高学生的写作能力,还能增加学生的情感体验.

2.体验教学成效.针对初中学生乐于体验的身心特点,在具体的教学中老师可以设计一些体验活动,这样能深化教学成效.比如,学习《纸船》后,可以布置学生利用课外时间,自制一张母亲节的卡片,并写上祝福语送给自己的妈妈,这不仅能深化对课文的理解,还有助于他们增加对母亲的爱.

总之,新课程教学要改变传统应试教学的模式,重视学生的全面发展,大力开展探究式教学,提高他们自主学习的能力,在具体的教学中,要善于激发学生的学习兴趣,调动他们自主探究学习的积极性,引导学生的思维,从根本上转变教师满堂讲的现象.

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