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摘 要：词汇教学既是初中英语教学的一个重点,也是一个难点.因此,在初中英语词汇教学中,如何提高英语词汇教学的课堂有效性显得尤为重要.
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一、词汇教学的课堂有效性在英语中的地位和意义
英语词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想.语言教学离不开词汇教学,一般地说,学生掌握英语词汇的多少,也是反映其英语水平的标志之一.学生掌握词汇的多少,直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础.
二、如何提高英语词汇教学的课堂有效性
1.兴趣为首,培养学生学习词汇的积极性
兴趣是提高学习效率的最好的老师；只有激发了学生学习词汇的兴趣,才 能促进学生学习词汇的主动性,从而才能提高词汇教学的有效性.英语教师要采取多种形式如：游戏,猜谜语、歌谣、讲英语典故等等的教学手段来激发学生的学习词汇的兴趣.
有的英语单词可以编一个有趣的故事,以加深对这些单词的趣味性.例如：新郎（groom）和新娘（bride）这两个单词提醒学生认真观察就会发现把这两个单词合并在一起重新组成两个单词是bridge和room. 进尔可以编一个故事：两个年轻人在桥（bridge）上约会,后拜堂进了洞房（room）成为了就变成了新郎（groom）和新娘（bride）.这样相信学生学这个单词既有兴趣,也记的很牢.
2.把词汇教学纳入每堂课必备内容
提高词汇教学的课堂有效性的另一个措施是要让词汇教学经常化,贯穿每一节英语课堂中.每一堂英语课都把词汇教学作为一个教学必备内容.每一节课都能讲一些有趣的新词汇.如：white-collar（白领）,bull-puncher（牛仔）,gentleman（绅士）,lady（女士）,Cherry lips （樱桃嘴）,slim（苗条）,bride（新娘）, groom（新郎）,best man（伴郎）, brideaid（伴娘）,brother-in-law（姐夫/妹夫）,sister-in-law（嫂子/弟媳）, father-in-law（岳父、公公）, mother-in-law（岳母、婆婆）,special economic zone（经济特区）,yumcha（饮茶）, real woman（淑女） clone（克隆/复制品）等,一方面拓展了学生们的单词量,也增加了学英语单词的兴趣.
3.把词汇教学贯穿到英语教学的每一个环节
词汇教学要贯穿于课堂教学的每一个环节,如：在听力教学中,如遇到新词,可反复让学生听出来,然后再讲解词义,这样学生对这个词就会记忆犹新.在阅读教学中如遇到生词,可让学生根据上下文猜出这个单词的意思,如果是学生自己猜出这个单词的意思,学生就会记得很牢固；有的课文标题或者学习任务中出现的生词也要教学生理解甚至掌握,这对他们今后完成英语任务或参加各类英语考试都有帮助.在英语写作中如遇到不会的英语单词要鼓励学生查字典,单词只有在运用中才理解记忆的更深,掌握的更好.在教学拓展部分很多时候也会遇到新单词,这时千万不要一代而过,要抓住这个机会把新单词推介出去,教单词要在具体的语境中才得以活学活用,孤零零地教一个单词很容易忘记且理解的不够具体.教唱英文歌曲时遇到的新单词在学唱过程中也要及时教授词义,边唱边学新词也是一种非常有效的词汇学习方法.甚至在做英语习题训练时如遇到新词也要及时讲解,引导学生理解记忆.在英语学习过程中,时刻都不要放过词汇的教学和学习,只有这样词汇教学的课堂有效性才彰显出来.
三、词汇教学的方法技巧与策略
1.归纳总结法
单词的归纳总结能帮助学生更好更快的记忆和理解单词.如：rainy是由rain后面加y构成的,是由名次变成形容词,由此可以联系其他同类型的词形：snowy/sunny/cloudy /sleepy/lucky/noisy等等.像careful是由care后面加上ful构成,与此相似的词有：wonderful/beautiful/ harmful/colorful/painful等等.学习teacher这个词我们可以归纳其他类似的词：stranger 陌生人 waiter 男服务生 vender 销售者 oker 吸烟者 lover 情人 flayer 抢劫者 学习eastern这个词我们又可以归纳推理类似词形southern/northern/western.教grandfather（祖父,外祖父）这个词,我们可以总结出grand是隔代的意思,因此可以引出如下词汇：grandmother（祖母,外祖母）grandparent（祖父（母）,外祖父（母））grandpa（爷爷）grandma（奶奶）grandson（孙子,外孙）granddaughter（孙女,外孙女）.教father-in-law（岳父,公公）这个词,可以告诉学生in-law是法律意义上的亲戚,于是可以引出如下系列类似词汇：mother-in-law（岳母,公婆）,brother-in-law（姐（妹）夫）,sister-in-law（嫂子（弟妹））,son-in-law（女婿）,daughter-in-law（儿媳）等,使用归纳总结法教单词,学生不但容易记住单词,而且能够记住更多的相互关联的词汇.
2.词汇教学生活化
把词汇教学与日常生活紧密联系起来,把日常生活中遇到的词汇经常呈现在课堂中,让学生把英语词汇的学习与日常生活结合起来,这样学词汇就不会枯燥无味,且学的有趣.有一次一个学生在课堂上吃一个从家里带来的水果火龙果,我准备批评他,后来我想到了一个办法,如果他能说出火龙果的英语名称,我就原谅他,没想到他一口就说了出来“Dragon fruit”,我很吃惊,就问他怎么知道的,他说他喜欢吃火龙果,就想知道火龙果的英语名称,于是就查字典把它记下来了.从此以后,凡是我们身边日常遇到的物质的英语词汇我都及时地教给学生,如：manicure/pedicure指甲, shampoo洗发水,厕所 ,toilet paper/tissue 卫生纸 ,floor lamp 落地灯 ,refrigerator 冰箱 tableware 餐具 ,plate 盘子 ,dish 碟子 ,bowl 碗 ,cupboard 碗橱 ,dining table 餐桌 , ,chopping board 案板 ,table cloth 桌布等.经常把这些具有生活化的词汇在适当情况下呈现给学生,一来激发他们的学词汇的兴趣,二来可以补充增加学生的词汇量,对今后学生的英文阅读有很大的帮助.
3.鼓励学生查字典
学生仅从教材或老师补充的词汇是远远不够的,教师还要鼓励学生勤查字典,变被动学习为主动学习.预习新课时候,如遇到生词,一要先查课文生词表；如果生词表中没有的词汇就要查字典.所以英语词典要经常带在身边.我总是鼓励学生买两本英语词典,一本放在家里,以方便在家学习之用；一本放在学校,以方便在学校学习英语之用.有时候我特意布置一些生词较多的短文让学生通过查字典来理解短文的意思.有时候在课堂上的补充材料上遇到新词,我故意不先说出意思,让学生立刻查字典,看谁先找到.久而久之,学生就养成了查字典的习惯.
学生养成查字典的好习惯对词汇的学习帮助很大,同时也会帮助学生的英语自学能力的提高.
词汇的教学贵在对学生学习词汇的兴趣的培养,对词汇巧妙的灌输,大量的积累,长期地坚持学习词汇,不断的在实践中运用,才能彰显其有效性.只要我们把握住以上方法,就一定能够在英语词汇教学中得到可喜的效果.