“人为本科学育儿”的实践与探究

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“生活即教育,社会即学校,教学做合一”是陶行知先生的生活教育理论.在幼儿教育过程中,由于受到年龄和发展的限制,孩子的自理能力相对差一些,缺乏生活经验,如何让孩子能够很好地融入到生活和社会中,教、学、做合一,有效地学习相关知识,体验生活,真正“以人为本,科学育儿”,需要不断实践与探索.笔者通过具体的实践、反思、总结,再实践、反思、总结,归纳了一些有效的方法,现和大家一起分享.

一、加强保教队伍建设

保教人员在幼儿成长过程中起着关键作用,尤其是在幼儿学习过程中,由于幼儿年龄小,幼儿的是非判断能力也相对弱一些,保教人员的一言一行会时刻影响着他们的成长.因此,加强保教队伍建设很重要.可以从以下几方面来开展:

(1)加强保教人员的思想道德建设.这是教育好孩子的第一步.保教人员首先要以身作则,做好榜样,坚持以人为本,与孩子、平等相处,相互尊重、相亲相爱.陶行知先生说:“道德是做人的根本.”因此,定期开展保教人员的思想道德教育很重要.对于发现的不良行为要及时制止,真正提高保教队伍的思想道德品质,科学育儿,德育为先.

(2)提高保教队伍专业水平.幼儿园要加强保教队伍业务建设,给全体保教人员创设良好的学习平台,给他们提供展示自己的舞台,使其树立自信,促进保教人员专业水平不断提高.

积极开展教研活动.定期组织教师、保育员等开展主题教研活动.对教育教学中出现的问题,一起探讨,研究解决的策略.

幼儿园要重视青年教师的培养,尤其是对于教育教学经验不足的新教师,采取师徒结对的方式,请经验丰富的骨干教师与青年教师结对,进行教育教学管理等方面的指导,使其快速适应工作,积极投身于教育事业,促进青年教师快速成长.

为了更好地提高保教人员的专业素养,我们要“走出去,请进来”.如让保教人员积极参加园外的学习活动,邀请专家来园指导、培训等,更新保教人员的教育教学理念和专业知识结构,促进保教人员的专业水平的提高.

以创建为抓手,促进专业发展.实践证明:通过创建,对照相关标准学习,查找不足,不断完善、规范,有利于提高保教队伍的专业发展水平.

在教育教学过程中,全体保教人员要注意反思工作,及时总结、及时记录教育教学中的点滴经验,注意积累.同时保教人员要积极参加教育科研活动,将遇到的难以解决的问题作为研究的小课题,通过学习相关理论知识、实践与探索,总结经验,解决困难,形成自己的教育理念,提高自身的科研水平.

作为保教人员,要通过学历进修等途径,不断更新自身的知识结构,丰富阅历,提高业务水平.幼儿园也要给保教人员积极创设继续学习的平台,优化途径,促进保教人员能不断提高.

二、 优化教育环境创设

由于幼儿的年龄小,对纯理论的知识不是很感兴趣,因此,教师要通过有效的方式,充分调动孩子的学习积极性,让孩子学到相关的知识.教师在课前要认真钻研教材、教法,根据幼儿的年龄特征和已有知识经验,精心设计好每一个活动环节.同时,教师要结合生活实际,通过不同的领域的渗透,给幼儿创设情境,让他们主动学习,学会探索,通过体验,获得知识和经验.

(1)主题教育生活化.由于孩子的生活经验少,在主题教育时,孩子对相关内容不熟悉,这时,教育生活化就可以起到非常好的效果.如在学习春天的主题时,可以让孩子走出校园,和大自然亲密接触,找找春天的变化,说说春天有哪些具体的、可以看得见的变化.例如哪些花是在春天开的,哪些活动适合在春天进行,春天里我们要注意哪些方面等,让孩子通过学习春天的儿歌的交流观察到的春天的变化,画一画春天的景色.教师还可以和孩子们一起布置班级,让春天住进教室里.教师还要通过系列活动,让孩子学习主题相关知识.教师要积极引导,注意归纳,让孩子知道春天的代表性事物:柳树发芽了,燕子飞来了,花儿开放了,蜜蜂忙着采蜜了等,真正让孩子融入到春天中,体验到春天的感觉和气息,了解春天,让春天的样子形象地展现出来.

在每个主题学习结束后,教师可以对相关成果进行整理,并将优秀作品等布置到主题墙上,激励孩子不断努力、创新;各个活动区域可以相应调整,让孩子可以继续利用晨间、课间等时间操作练习,增加相关知识经验.

(2)在游戏中体验生活.在幼儿成长过程中,游戏是最基本的活动形式, 游戏可以让孩子学习到相关的知识与经验.因此,我们可以从多方面、多角度,多渠道,不断改善游戏形式,优化游戏教学途径,充分发挥游戏育人功能.通过实践与探究,自主游戏,可以弥补生活经验的不足.例如在孩子对数字有了一定的概念以后,可以让孩子在游戏中实践、体验数字的魔力.如开超市,玩购物游戏,可让一部分人扮演营业员,一部分人扮演顾客,通过物品的买卖,让孩子学会如何与人交际、沟通、相处,如何使用文明用语、热情招待顾客等.通过超市游戏的设计,还可以开发相关配套设施,如开银行、治安岗亭等服务窗口等,丰富游戏区域,让孩子仿佛身临其境,体验逼真的生活情境,从中学到相关的知识,积累生活经验.

(3)创设良好的校园环境.除了班级和区域环境的布置,校园的整体环境也是育人的一个良好途径.教师可以将整个幼儿园的整体环境进行规划、设计,按年龄段,分层、分主题,将幼儿园进行布置,渗透德育,让园内的每一个角落都能说话,起到育人的效果,形成具有特色的校园文化.

三、加强家园互动

孩子的健康成长,离不开家庭、学校和社区的共同努力.对此,加强三者之间的结合,积极开展相关活动,能有效促进幼儿的身心健康发展.

(1)家长开放日活动.每学期定期开展各年龄段的家长开放日活动,让家长参观校园,观摩晨练、课堂教学、游戏等活动,了解幼儿在园的学习生活和发展规律.通过与保教人员相互交流、反馈,共同探讨,帮助幼儿健康成长.

(2)科学育儿专家讲座.如何科学育儿,没有固定的模式,但哪些是必须做到的,哪些是应该做的,哪些是不可涉及的,有的家长缺少相关的指导.对此,我们经常邀请专家来园向家长介绍如何科学育儿,例如如何防范意外事故,如何培养孩子养成良好的习惯,如何提高自我安全防范、自救互救的技能等,增强了家长的科学育儿意识,在家庭教育方面起到了导向作用.

(3)家教心得交流.在每个班级中,每个孩子都是独一无二的,孩子之间的差异也是存在的,不同的家庭环境,影响着孩子的成长.如何让那些好的家教经验让更多的家庭得益,如何让更多的孩子健康成长呢?为此,我们定期召开家长会,邀请家长代表交流分享家教心得,大家一起探讨科学育儿经验,共同重视幼儿教育,培养孩子健康发展.同时,我们还请家长撰写家教随笔,刊登在校园网站上、园刊上等,相互交流、分享.


(4)开展亲子活动,增进亲子关系.孩子的成长,需要大家共同关注.对此,积极开展亲子活动,让家长参与孩子的游戏活动,有利于增进亲子互动和交流,让家长更好地了解孩子的需要,学会与人合作,体验合作的快乐.

孩子的健康成长,需要全社会一起关注.如何更好地以人为本,科学育儿,有待进一步实践与探索.相信通过大家的共同努力,并结合孩子的生活实际,不断优化育人途径和方法,孩子们一定会健康、快乐地成长.

(江苏省昆山市周庄中心幼儿园)

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