小学英语新教学模式

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摘 要 :根据现行英语教材的特点,小学英语的教学可以分为三个环节:热身与复习;呈现与操练;巩固发展.我们使用的《小学新标准英语》教材主要是以新授词汇和话题句型为主,这就决定了在小学英语教学中,教师要清楚而自然的呈现新的语言材料,使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思,又能在特定的情景中感知和理解新的语言材料的使用场所,学会用英语进行交际.学生对语言材料感知和理解的效果,在很大程度上取决与教师在新授课中采用的教学模式、方法和过程.所以小学英语新授课的教学在教学中起着至关重要的作用,“三步七环”深入研究了小学英语新教学模式.

关 键 词 :三步七环 呈现与操练 巩固发展

“高效课堂”是我们一线教师永恒的追求.什么样的课堂才是“高效”的课堂呢?“高效课堂”主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化.它是每一位教师不断追求的目标,它体现师生的共同进步,促进知识和素养的共同提高.在不断的实践探索之中,我们总结出了我们小学英语新教学模式.要想达到课堂的高效性,实现小学英语新教学目标,在教学中必须考虑小学生的年龄特点、认知能力及语言发展水平,也就是模式建立的原则及目的.


1.根据小学生本身已具备的能力设计教学活动

小学生开始学习英语之前所具备的各种能力常常被忽视或低估,应该说他们的学习积极性是有的,并且是很高的,只是需要支持并激发这种发展的外界刺激.如果教学设计活动未针对小学生的视角,未反映小学生的世界,孩子们便无法接近这些活动和任务.同时,小学生的认知水平有限,课堂活动必须有主题,且应明确、有效、有趣,具有参与性.知识的传授应以一定的载体为基础.

2.鼓励小学生互动参与

学习是一个互动的过程,教师引导下的互动是很重要的,语言本身就是用来交流的,只有在交流中,孩子们的语言才能得到发展、完善.

3.培养小学生成为学习过程中的积极参与者

学习是积极的认知发展过程,应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者.孩子们心理负担轻,好奇心强,敢于冒险,愿意成为一些任务的实践者.

4.创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境

取得学习成功,能激励学生的学习兴趣.学习的成功,对孩子而言,应有一个有安全感的、适当的、愉快的、轻松的学习环境.为了能创设一个积极、明确、有意义的学习环境和轻松、愉快的学习氛围,应注意以下几个方面.

(1)孩子面前,人人平等;(2)激发和鼓励有欠缺或胆小的孩子;(3)倡导孩子勇于冒险、敢于挑战的精神;(4)主题生动且与孩子的生活有关联;(5)活动目标明确、有意义;(6)对学生适当加以称赞;(7)对于程度好的学生,任务量适当加重;(8)纪律严格.

这样的环境不仅会对小学生的语言学习产生积极的正面影响,也有助于培养孩子容忍他人、团结合作的品质.

模式的涵义及内容.“三步七环”的涵义:把新授课的教学过程分为“七个”环节,解决问题需要“三个”步骤来完成.

三个步骤1.热身与复习;2.呈现与操练;3.巩固发展.其中第三步巩固与发展中包括拓展,小结和作业三个环节.加起来就是1.热身;2.复习;3.呈现;4.操练;5.拓展;6.小结;7.作业七个环节.

模式的具体操作流程.流程归纳为三个部分,即准备(包括热身和复习);呈现与操练;巩固发展.

一、准备

准备阶段,也就是一节课的开始,学生的兴奋点有时还会停留在上节课的内容或课间所从事的活动中.能否使学生从“课下”迅速转入“课上”,使他们全身心地投入到课堂活动中,在相当程度上决定着一堂课的成败.

启动,是课堂教学的正式开始.启动要尽可能亲切自然,减轻学生的学习焦虑,引导学生集中注意力,为新语言学习做好必要的准备,要激活学生已有的知识、技能,为新知识、技能、能力的学习做必要的准备.

A.利用儿歌进行启动

儿歌可以经常的渗透到每一堂英语课堂中,让儿童积累语言,耳濡目染从而达到潜移默化能自编、自创歌谣,能够满足儿童的求知欲和成就感,同时提升语言能力. B.利用故事启动

爱听故事是孩子的天性.在故事情节的指引下,学生可以就故事中的某个细节、人物或事件展开讨论,导入新语言的学习.

二、呈现与操练

呈现部分,是一节课的重头戏.导入要构思巧妙,吸引住学生的视线,抓住学生的心.我们首先要创设语境,让学生在真实的语境中去接触,去体验,去理解.

我们以前的课堂教学是,先讲解生词,然后是句型,最后再来学习语篇(会话),而现在,我们的观念要转变了,新的教学理念要求我们进行的是“语篇教学”.语篇教学就是把课文作为一个整体来考虑,在语境中学习,关注语用.每篇对话都有一个完整的情节,通过创设一个和本课相关的大的语境,通过从整体到部分、自上而下的教学方法,把词汇和句型放在情境和语篇中去教.从语境、语篇中提取出语言,语用的活动建立在文本学习的基础上.让学生在情境中体验并运用语言.

这就改变了过去仅注重词汇和句子的学习,对对话文本的解读欠深入、语用关注的少.教学目标中的能力目标不能达成现象.

三、巩固与发展

教师应该引导学生对语篇学习进行必要的整理,应该侧重于训练学生运用语篇信息、对其进行加工、并在此基础上创造性地组织语言培养输出信息的能力.这里需要注意的是:

1、倡导任务型教学思想,培养能力.根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务,让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言,掌握语言,达到学以致用的目的,从而培养学生综合运用语言的能力.

2、学科整合,体验交流.提倡教师能融合学科内容,培养学生的各种能力.让学生总结所学语言要点是英语教学所倡导的方法,有助于学生对于知识的梳理.所以我们不能忽视了每节课的Sum up 这一步,老师应有效地引导、帮助学生理顺知识,突出本课的重点与难点.尽量采用师生共同总结的方法.以便于作为教师的我们准确地把握学生任务完成的情况.

七环中最后一个环节-作业.布置作业时一定要注意口头与笔头的结合,语言知识与语言应用的结合.除常见的机械性的作业外,比如(抄写或默写单词、句型、对话等),教师应多布置一些创编对话、唱歌、说说做做、调查、制作单词卡片、编辑英语小报等形式多样的作业.布置作业时,要注意把课内的学习延伸到课外,除复习课外,还可以布置预习、听录音跟读、根据上下文猜词等作业.

教无定法,教学模式不是一成不变的,从不同的角度去探讨,可以实践和总结出不同的规律和不同的教学模式.总之,小学英语课堂应遵循活动性、交际性、趣味性、渐进性、有效性等原则,充分体现教师的主导地位和学生的主体地位.在探索英语新课堂的道路上,让我们且行且感且悟,逐步走向成熟,创建出属于我们小学英语新教学模式!

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