初中英语学法指导

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摘 要:英语教师在培养学生听说读写的技能的同时,还应让学生学会学习,发展学生的自主学习能力,形成有效的学习策略.因此,本文初步谈谈在阅读、听力、语法、口语、写作等课型中对学生怎样进行学法指导.

关 键 词 :初中,英语,学法指导

初中英语课程内容多,难度大,词汇量和阅读信息明显比小学增加,尤其是2012版的英语新教材词汇量和阅读量更是加大.有些内容教师在课堂上无法讲授或巩固,这就需要教师指导学生掌握课后自主学习和巩固新旧知识的方法.下面根据不同的课型从阅读、听力、语法、口语、写作等来探讨一下怎样对学生进行学法指导.

一、阅读课中的学法指导

1.指导学生掌握阅读的步骤.

阅读文章是有一定的步骤的.首先,教师要指导学生略读全文,浏览要点.浏览时先看标题、插图和图表,了解和猜测文章主题.其次,指导学生浏览文章的开头和结尾部分.开头有可能是重要的引入部分、时间开端或说明事件的第一个要点;结尾有可能是对文案的总结等.浏览完这些要素后,再开始快速略读全文.边读边思考:文章分成几部分?重点内容是什么?通过上下文找出主题句或关 键 词 .略读完后,细读文章后面的习题,带着问题再次阅读文章,寻读信息.这一次必须认真细读,找出答案,划出重点句子,做好笔记.略读和寻读完后再次精读文章,检查核对答案是否和文章的主题思想符合.

2.指导学生猜测词义.

在测试中,许多文章都含有生词,学生此时不能查字典,即使查字典也必须从众多的解释中挑选一个最恰当的.总之,在阅读课的教学中,应指导学生根据上下文含义,结合句子结构和语言常识来猜测词义.

3.指导学生积累词汇和文化背景知识.

要提高阅读水平,必须扩大词汇量,还要不断增长英美等国家的文化背景知识.在阅读过程中,教师要指导学生有目的地总结、归纳出文章的关 键 词 汇和重要句型,做好笔记,最好利用关 键 词 简要地复述课文.在课外阅读中学习的新词汇更应记下来,反复记忆,经常运用,并结合课文内容进行记忆.除了积累词汇外,还应在笔记本中设置一个“文化背景专栏”,将阅读文章中体现的文化背景知识记下来,不断加深自己的文化功底.

二、听力课中的学法指导

1.帮助学生克服心理障碍,培养信心.

在听说读写中,听力是英语学习的第一个步骤,同时也是最大的难关.很多学生对听力存在畏惧心理,因为听力材料转瞬即逝;而且语速较快很难听懂.其实,听力训练贯穿于英语教学的各个环节中,教师首先要鼓励学生多听多说,不仅要听课文听力和测试听力,更要认真听老师的提问和讲解以及其他同学的回答,并积极对话,大胆交流.听力不需要什么都要听懂,只要抓住要点,听懂关 键 词 句就行了.

2.指导学生分析听力题.

在听录音前,一定要仔细阅读和分析听力题.如果是选择题,则要先阅读题干和题支,分析需要填写或回答的要点;如果是填表格,则要观察表格中已有的信息,猜测空格中应填什么类型的词汇.在分析听力题时,最好做一些标记,设想好需要注意的要点和要解答的问题.正式听录音时,带着问题有目的地去听,把握重要信息.


三、语法课中的学法指导

1.指导学生归纳语法要点.

首先要帮助学生读懂课本中的语法点注释;然后教师有层次地展示例句,指导学生观察例句在结构和用法上的特点,有什么特殊的规则.让学生在观察和思考中发现规律,总结规律.最后,运用这些规律在文段中去寻找例句.

2.指导学生在听说读写中运用语法.

语法训练,不仅仅局限于语法课中的句型操练和句子翻译,还应穿插在听说读写的教学中.在听力课上听完听力后,教师应向全班学生展示听力材料,并选取一些重点、难点句型和词汇进行语法方面的解释.在阅读课中,则需要选取一些词汇和句型进行语言点讲解,并指导学生用这些词句进行口头和笔头操练.在口语课和写作课中,教师要引导学生进行口语交际,连词成句,连句成篇,进行口笔头作文.

3.指导学生进行错题分析.

由于英汉语言思维习惯有许多不同,中国学生很容易生搬硬套,形成“中式英语”.因此,指导学生分析错题,总结语言点错误,让学生设立错题分析本,记录一些典型错题,用红笔写出正确答案并分析错在哪里.这样,学生有针对性地避免错误,深入学习.

四、口语课中的学法指导

1.指导学生掌握音标和发音规则.

语音知识是英语学习的重点和难点,必须不断复习巩固.教师在指导学生复习语音知识时,不仅要按课本内容进行巩固,还应补充一些常用的发音规则和单词认读训练.只有掌握了单词的拼读方法,学生才能流利地说出英语,进行口语交际.

2.指导学生情景对话.

口语课的教学目标是让学生进行英语口语交际活动,用英语与他人对话.要达到这个目的,教师要尽力创设各种情景,指导学生进行对话.除了课本口语课中与各单元话题有关的情景对话外,教师还应在平时上课前的五分钟,训练学生进行一些与口语题型相近的小型情景对话.每周至少训练三次,积少成多,养成习惯.

五、写作课中的学法指导

1.指导学生参照范文进行仿写.

学生写作,一般都要从仿写范文开始.学生在仿照范文写出整篇作文后,教师还需要指导学生分析各篇范文的体裁、格式、内容、要点以及布局、谋篇,特别是范文如何去描述各个要点的,怎样运用关 键 词 和句型.

2.指导学生掌握一般的写作步骤.

首先要指导学生审清作文题目和要求,确定体裁和格式.根据题目要求,确定中心,明确要点.审完题后,列出提纲,想出相关的词汇和句子.教师在这一步中要指导学生用不同的词汇和句子表达同一意思,训练他们的表达能力.再次,用恰当的连词把句子连接起来,形成初稿.然后根据构思进行一些扩充或删减.

3.指导学生修改作文.

学习写作一定要复核、修改,复查的内容包括:⑴是否紧扣题目要求;⑵格式;⑶是否有拼写错误;⑷有没有用词不当;⑸语法有没有错误;⑹有没有句型错误.写作课中,教师一定要在批改完学生的习作后,收集一些学生作文中的常见错误向全班展示和评价,避免出现类似的错误.同时,还应收集一些优秀作文,让学生进行互相借鉴,彼此学习.

六、结语

总之,在初中英语教学中,教师应对学生进行有效的学法指导,让学生学会学习,掌握正确的学习方法,形成有效的学习策略,不断提高学习效率.(作者单位:湖北省襄阳市第二十八中学)

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