本站原创此文是一篇自主学习论文范文,关于自主学习论文范例,与高中数学自主合作探究学习方式的相关毕业论文模板。适合不知如何写自主学习及学生及中学生方面的论文总结专业大学硕士和本科毕业论文以及自主学习类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要】本调了在数学新课程理念下应提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,要让学生主动参与到学习活动中来.教师在平时教学活动中要合理得设置一些情境问题让学生主动去探索,激发学生的求知欲；要引导学生建立合理的数学模型,帮助学生解决问题；要运用科学的方法帮助学生理解,掌握知识,同时应着重培养学生良好的学习方式.
【关 键 词 】数学模式；学习方法；自主学习
随着教学体制的改变,教学模式也有传统的教学模式转化为以学生学习为主,教师为辅的教学理念,逐步形成以学生自主学习、合作学习、自我探索学习为主导,改变了以往过分依赖教师和教学方案的学习方式.在高中数学教学中主要是发挥学生的主观能动性,让学生主动去参与学习中,主动去探索知识,从学生的角度出发,改善学生的学习思维,提高他们的处理问题的能力.这种观念的改变,不仅仅是为了提高学生的学习积极性,使学生能够更好的学习,而是要这种教学模式给学生提供一个自我探索和发现的平台,开阔思维,培养他们的动手能力和思考能力,有利于他们将来的生活和学习.
一、自主学习
自主学生就是学生主动学习,这种学习是学生最理想的学习状态,是从学生自我出发,以学生思想为主导,学生在自主学习的状态下能够明确的知道自己要做的事情,有一个整体的计划,不同于被动学习的盲目性,主动学习是在做好准备后,能够及时的投入学习的氛围中,是学生自我调节、自我学习、自我计划和自我认知的一种高品质的学习.自主学习是建立在学生具有一定的自我学习的能力,能够独立处理问题的基础上,是对自我的一种高度的认识,以潜在的一种能学、想学作为学习的动力.需要自学者在意志努力的基础上,探索学习方法,主动的思考和学习,坚持学习.自主学习是一种高效率的学习态度,有利于培养学生自身良好的学习态度,达到学习的目的.在高校数学教学中学生自主学习主要表现有以下的四个方面：
（一）学生找准方向,确定学习目标.自主学习主要是以学生自己为中心,以学生的学习方法为导向,进行自我学习和自我认识,在教学中,教师根据学生的实际情况,给学生制定一个大致的学习的范围,而学生根据自己的学习能力和以学到的知识进行分析,制定自己的学习目标.
（二）学生选择适合自己学习的方法.每个学生都是独一无二的,每个学生都有自己的思考方式和学习方法,教师不能盲目的统一,而是要尽可能的发散学生的学习思维,使学生找到适合自己学习的学习方法,使学习做到事半功倍的效果.如：有的同学喜欢自己独立的思考、有的同学喜欢交流.这两种对知识的认知都是合理的,都是学习的一种方式,前者的独立学习与后者的相互学习都是对知识认知的一种学习态度,教师应该根据学生的这些特点,找出适合学生学习的学习方法,尊重学生的学习风格,使学生能够依靠自己的方法进行学习,这样有利于调节学生的学习积极性,提高学生学习的动力,发挥学生的主观能动性,更利于学生的学习.
（三）学生自我调控学习.自主学习强度的是学生的学习态度和学习方法.在学习中每个人的思维都不同,就算是相同的内容学生所理解的方式和所用的时间都是不一样的,这就需要教师从旁辅导学生不断的摸索更有效的学习方法的同时,找出自己学习过程中的一些不足,及时的进行调整,使学生在教师的引导下找准自己的学习方法,随时的调控好自己的学习方法.
（四）学生自我反馈学习结果.在学生学习过程中最后一个环节总是用来总结的.而传统的教学中,一般都是以教师为主,学生为辅,这种总结主要是教师站在整体上出发不能够全面的讲解学生中的问题,只是对大致问题进行简单的复述,没有具体的体现出总结的价值.总结是对以往学习的一个评价,给学生一个反思的机会,让学生对学习有一个更深层次的认识.感受到学习的魅力,培养学生的兴趣,为学生下一轮的学习奠定了基础.
二、合作学习
合作学习是以小组和团队的形式进行相互学习,互相探讨的一种学习认知方式.合作学习区别与独立的思考学习,它是对小组成员思想和学习结果的一种讨论,小组成员为了同一个目标去学习和探讨,最后达到统一.合作学习不仅仅是对学习知识结构的认识更多的是提高学生的参与,活跃学生学习的氛围,为学生提供更多的学习和讨论的机会.同时在合作学习中,结合了各个成员的思想,实现了信息与资源的整合,使学生能在小组学习中找准自身的不足,吸取成员中优秀的学习理念,完善自身的学习方法,为学生提供更多的参考学习的机会,协调了学生处理问题的能力,加强了团队能力的培养,提高学生的学习和生活态度.
在学生合作学习中,教师要积极的发挥自身的引导作用,根据学生的实际情况,进行有组织的分配,教师要积极的参与各个小组中,了解每个学生的思维方法,指导学生学习中的不足,规范学生的学习行为,排除学习中的困难,为学生更好的合作讨论创造有利的条件.
三、探究学习
学习探究是对知识的认知和学习方法的一种探讨,在学生学习的范畴内,教师在教学的过程中,要设计相关的情景模式,培养学生的主动学习能力,加强对学生思维的锻炼,为学生提供一个良好的学习氛围.探究是学习中学生对问题更深入认识的一种表现,是一种学习过程,有利于培养学生的自主学习能力以及探索能力.学生在探究的过程中,无论是成功还是失败,都会有自己的体验,这种体验是别人无法替代的,学生在体验中的感受会增强学生探究的兴趣,从而形成一种探究的思考方式,能有效的培养学生的创新精神和创新能力,让学生在探究中热爱数学、学好数学.通过探究学习学生可以发现自己学习数学的内在潜力,增强学习数学的信心,燃起学生创新的“火花”.通过探究学习还可以让学生把在探究中的体验变成内在的学习动力.
其实学习方式是一个组合概念,自主学习、合作学习与探究学习这三种学习方式之间既相互独立,又相互影响.探究学习既可能是他主的,也可能是自主的.在目前的课堂教学中真正自主的探究学习还是较少的,这需要一个过程,探究学习既可能是个体探究,也可能是合作探究.由此可见,真正有效的学习方式应该是这三种学习方式的恰当组合,至于如何组合,则要依据具体的学习目标和学生实际,需要我们在平时教学活动中大胆的尝试与探索.