高中信息技术教学中学案导学法应用的实践

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摘 要：随着新课程改革的不断发展,高中信息技术教学越来越得到更多的挑战和困难.本文从学案导学法入手,结合高中信息技术教学实践经验,就学案导学法在高中信息技术教学中的应用进行探索和研究.

关 键 词 ：高中信息技术；学案导学；应用实践

高中信息技术教学要求学生掌握信息技术基础知识,运用这些知识技能进行学习交流,培养创新精神、实践能力与信息素养.由于各学校条件各异,教师在实际教学中,应根据学生具体学习情况和教学条件,采用合理的教学方式,提高学生信息技术运用能力.由于受传统教学方式影响,信息技术教学无法有效培养学生自主探索能力,因此,必须改进教学方式,以适应信息技术课程改革发展.学案导学法以学生为主体,以学案为载体,具有新颖性、实用性、高效性、易操作性等特点,有利于加强学生自主学习能力,提高课堂教学效益.

一、学案导学法在高中信息技术教学中的重要性

1.学案导学法的意义

学案导学法是一种新型教学方式,教师可通过学案引导学生自主学习.该学案由教师根据教材内容与学生具体学习情况精心设计,主要包括学习目标、学习重难点、学法指导、矫正反馈等,有利于激发学生自主学习意识,发挥主体能力性建构知识,培养个人能力.教师在教学过程中起引导作用,运用学案导学法传授知识时,应注重培养学生分析和解决问题的能力.因此,采用的学案必须科学合理,尽可能避免内容过细,应引导学生提出并解答有价值问题.

2.学案导学法的作用

在高中信息技术教学中,学案导学法的作用主要体现在：①有效提高课堂教学效率和质量.学案导学法的采用,可以帮助学生明确学习要求、学习内容与学习目标,激发学习积极性与兴趣,进而树立学习自信心努力学习.同时,教师可以根据学生具体学习情况,完善教案,在一定课堂时间内讲授必要内容；②促进学生个性化发展.在信息技术教学中,教师采用学案导学法,在保证教学效率基础上可有效简化课堂讲授,为学生提供更多时间进行个别指导,满足其求知欲；③适应教育改革发展.发挥学生自主学习作用是学案导学法的根本目标,该教学方法可有效结合“教师教”和“学生学”,不仅能提高教学导学能力,还能引导学生自主学习,从而提高信息技术学习兴趣.

二、高中信息技术教学中学案导学法的应用实践

1.通过学案引导学生自主学习

在信息技术课前,教师将已编写好的学案分发给学生,有利于学生在教学过程中根据学案同步学习.教师指导学生根据学案预习,可明确学习重难点和目的,同时能从中思考并发现问题,有效培养自主学习能力.学生在自主学习过程中,可将发现的问题反馈给教师,教师根据这些信息有针对性地提出解决措施.例如,教师在讲授Excel时,学生可对表格信息加工这一部分提出问题,通过教师的讲解学生可增加表格数据加工知识.此外,教师在学生自学时,可指导其理解教材内容,同时制定良好的自学方法.在学习中,温故可知新,将新旧知识点连接起来,可提高学生运用信息技术的能力.

2.有针对性地解决教学难点

教师根据学生反馈的疑难问题,可以合理规划教学方案,有针对性地讲解信息技术重难点知识,以此提高学生学习积极性和兴趣.在教师的鼓励和引导下,学生自主由浅入深不断探索问题,可提高自主学习能力.启发式教学的采用,可以帮助学生确定学习目标,体会分析问题和解决问题的乐趣,有利于完成教学任务,提高教学效率和质量.教师在学生自主探索问题时,应给予肯定与表扬,同时对其进行引导,以激发学生学习更深层次知识的积极性.

3.不断练习巩固并延伸知识

教师在了解学生学习情况的基础上,围绕教学大纲知识点并结合实际生活,精心设计课堂练习题,可有效巩固学生学习的信息技术知识.教师应由易到难、由浅入深,循序渐进地设计练习题难易程度,使学生能够理解和掌握知识重难点,有效加强自主学习能力.练习题的设计有利于学生消化和巩固知识,还能帮助教师及时发现学生的不足并以练习情况为依据,合理改善课堂教学方案.教师教学应根据教材内容进行,在帮助学生掌握基础知识的同时,引导学生构建全面的知识体系,从而触类旁通,延伸知识点.例如,教师在学生掌握建立图表的基本方式后,可引导学生采用不同方式表达图表数据,同时利用表格对数据进行分析.

4.总结归纳新旧知识点间联系

课堂教学结束后,教师和学生应进行课堂反思.教师通过反思不断改善教学方法,提高教学水平；学生通过反思,可对学习过程进行评价,总结学习效果,提高自主分析问题和解决问题能力.此外,教师应指导学生归纳总结新旧知识点间联系,以此构建相关的知识框架,举一反三解决问题.学生在掌握Excel知识后,可对其他办公软件中的表格功能,如Word、PPT等,进行自主学习,同时在使用这些软件时,可以利用其特点,选择恰当的表格.信息加工具有一定规律,学生在分析、加工表格数据时,可对其规律进行总结,从而充分理解信息加工目的.

信息技术在社会中快速发展,逐渐融入到教育教学中,成为全社会基础教育和终身教育.为避免信息技术教学内容出现习题化倾向,教师在教学过程中应采用适当的教学方法,引导学生掌握信息技术基础知识,并运用信息技术分析和解答问题.在高中信息技术教学中,教师根据学生具体学习情况采用学案导学法,可充分发挥学生潜能,提高信息技术运用能力和信息素养.学案导学法具有灵活性、开放性、可操作性等特点,可在一定程度上激发学生信息技术学习兴趣,提高其综合分析、解决问题的能力.

（作者单位：江西省会昌中学）